钳工教学平台建设及创新型人才培养模式探索

胡爱民

摘要：钳工实训是机械、机电专业学生必需要学习的一门课程，其目的是为了培养学生自身的动手能力和吃苦耐勞及敬业精神。高技术的钳工技能人员企业需求紧缺，高校为适应社会需求，科学有序培养方式并没有深度的改进，教学内容、课题设计及评估机制也没有随着社会发展的趋势进行相应的创新。本文主要是对如何将现代社会的开放、共享、创新融入到教学内容当中，寻找实训过程中出现的问题，研究当代钳工实训教学对创新性人才的培养方法与模式。

关键词：钳工实训;教学平台;人才培养

钳工实训是每一个理工科学生必需要掌握的一门基础性课程。加强学生的动手技能以及工作习惯的养成，实训课是一条非常重要途径。帮助学生遇到问题时能够及时分析，理论与实际相结合，实践中温故专业知识，研讨解决方案的制定与实施;同时解决实训过程中学生心里上障碍，以及对困难的畏惧的心里疏导。学校应根据企业的人才需求，学生实际情况及实训条件，结合钳工专业特点，目标明确，实训课题合理，确保实训计划有序进行，运用现代的教训手段，因材施教去培养学生兴趣，增强学生的求知心切。课题设计科学、评估合理。让钳工实训在教学过程中能够更好地培养出创新型的技能人才，必需选择务实可行的教学方法，加大实训基地平台的建设。

1钳工实训室平台建设

1.1开放性平台建设

开放性实训室，既适应现代企业对人才实践能力和综合素质的高要求，使学生毕业后能迅速开展工作，减少培训投入，为企业带来经济效益，也为学生在自主学习和科研训练中培养创新精神、创新能力提供了很好的锻炼平台。开放性钳工实训基地，是先进的数字化钳工实训区，不仅要为理工科的学生服务，还要为人文、管理、艺术等其他学科学生服务。中心有门禁识别、视教自学、局域网服务等系统，激发学生的自学能力和自主创新能力。同时，中心在校内开放的基础上，逐步实现高校之间的开放、学校和企业之间的开放，激发人才的流动性，增强学生之间的学习交流与互动。开放性平台建设，有效地为创新型人才培养提供了实践平台。

1.2共享性平台建设

发展跨区域、跨层次的共享性平台建设，建设一个没有边界、完全共享的实训教学平台库，大力推动统筹资源配置、高效利用各种教学资源，实现教学软件和硬件之间的联合重组。共享性优化了教学资源，降低了教学成本，给学生提供了更多的学习机会。钳工教学与先进的行业、企业及高校实现资源共享，可以加工符合技术要求的创新型手工零件，完成部件的组装和设备的总装的练习，提高学生的兴趣及教学特色。训练中心可以实现钳工拆装仿真软件等教学资源的网络共享，利用先进的数字化钳工实训基地，通过网络实现高校之间软件资源的共享，培养了学生的创造能力，通过学习先进的数字化技术及与不同层次之间学生的交流，激发学生的创造灵感，钳工工作的不可替代性增加了学生对工种的热爱与敬畏。

1.3创新性平台建设

现代社会对创新型人才的需求不断增加，人才的培养也成了高校必不可少的任务。通过开放性及共享性的实验平台建设，钳工实训中心在学生创新创业教育中也进行了很多探索性的实践，中心可组建科技创新班，以企业及项目制的管理方式，并给予一定的建设资金，培养学生独立思考与解决问题的能力，让学生在项目及竞赛中创新，进而争取创业项目。通过创新平台的建设及运行，创新型班级在机械创新大赛及全国工程训练综合能力大赛中去争取较好的成绩，设计出更多的课题予以训练，为今后综合能力提升提供经验。

2实训过程中有效的推动资源整合和人才培养

2.1结合传统的教学方式优化现代教学方法

传统的钳工教学培训，由于课题与项目单一，枯燥乏味，实训只是简单的了解与认知过程，基础性基本功练习，对学生的创造性思维并没有得到进一步的扩展，不利于学生创新能力的培养。随着社会发展趋势的不断改变，现代化的钳工教学方式已经成为了理工科学生的主要学习方式，通过现代化的教学资源，结合传统的教学方法，运用现代教学方式的有效的结合，学生可以在有效的时间内收获更多的行业知识，了解钳工前沿发展方法，钳工工种重要性。实训中结合视听教学、优秀人物故事的激励，使学生自主学习积极性和创造能力得到提高，感受钳工魅力。

2.2软件资源与硬件资源的结合

钳工实训要充分运用硬件资源，通过合理的分配计算机资源让其得到充分利用。加强对钳工仿真软件的投入使用，规定学生在有限的时间内利用相应的仿真软件将产品进行装配和调试，以此形成一个以拆装模拟软件为主的教学方式。开展传统的钳工实训教学过程中，结合有效的硬件和软件资源，让学生对整个教学内容清楚、目的明确，拓展学生的创新性思维能力，有利于高校培养出钳工实训的创新型人才及高技能的要求。

2.3钳工教学与其他工种教学的结合

高校在开展钳工培训的过程中，建设相应的平台，并形成一种较为系统的现代化钳工实训系统，学生通过一些模拟拆装练习一些机械设备，能够使自身的能力得到进一步提高。现阶段的钳工实训教学已经有了初步的建设，由于实训条件限制，一些基础操作内容不能够满足企业要求，对现代企业钳工内容及工作性质不够了解，学生也就很难理解到实训的重要性。因此，在开展钳工实训的时候，加强其他的工种有机结合起来，推进每个工种之间的联系，在实训中能够贯通融合，学到更多跨专业知识。迅速了解企业文化，产品的生产过程，明白工种之间合作的重要性与衔接性。尤其在机械装调实训中，学生能够切身体会到钳工工种的独特之处，基础性工作都是围绕钳工来完成设备的总装与调试，从而要求自己去掌握更多的跨工种专业技能与理论知识，学习兴趣的提高为创新型高技能人才提供了保障;工种之间的互动结合为实习教学开辟了新的课题研究。

3结束语

通过建设一个开放型，共享性和创新性的钳工教学平台，能够打破以往传统教学方法的束缚，充分利用网络优势，对教学资源和教学方式进行一个整合，帮助学生及时合理评估，制定下一步教学训练计划的实施与改进，在最大程度上提高工科学生自身的创新创造能力，培养出具有大国工匠精神的创新型人才，服务于企业、服务于社会。

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