数学游戏在小学数学课堂中的运用探究

吴莉红

江西省抚州市临川区云山镇中心小学

相较于传统课堂的直接教学方式，学生更愿意通过游戏获取知识。在实际的小学数学教学过程中，教师需要抓住学生的心理特点，将游戏引入小学数学课堂中，以此吸引学生的注意力，满足学生的需求。通过设计丰富有趣的游戏，既可以满足学生的娱乐心理，又可以寓教于乐，使学生从游戏中获取知识。因此，教师需要充分发挥游戏在小学数学课堂中的作用，利用游戏充分调动学生的学习积极性，促使学生全面发展。

一、利用游戏设置情境，激发学生学习兴趣

数学是一门逻辑性和思维性较强的学科，对于处在小学阶段的学生来说，学习存在一定的难度，所以教师需要将学生的实际情况考虑到教学环节中。为有效提高学生的学习效率，小学数学教师需要合理将游戏与数学内容结合在一起，通过游戏创设情境，使学生置身于情境中，增加学生的学习体验感，降低学生学习数学的难度，学生对学习数学产生兴趣。[1]

例如：学生在学习“四则运算”时，教师可以创设情景故事“王女士店铺打烊后，拿出账簿开始计算一天的利益所得，但就在她计算到最后时，家里的猫咪突然跳到账簿上，模糊了其中一处地方，同学们有什么办法可以帮助王女士吗？”故事讲到这里，学生的注意力都被吸引，大家开始利用自己学习所得的知识想办法。有同学提出用已知的数字推出未知数字，如果王女士在计算78*X=356时，可以根据已知的78和356推算出X的值。通过这种方式，能够有效吸引学生的注意力，充分调动学生的积极性，有利于帮助学生更好地掌握数学知识，拓展学生的思维，进而提高学生的学习效率。

二、利用游戏引入内容，引导学生参与课堂

游戏凭借其丰富、有趣的特点吸引学生，学生容易被游戏吸引。因此，小学数学教师需要利用游戏将数学知识传输给学生。小学数学教师将游戏引入数学课堂，不仅能够帮助学生集中注意力，而且有利于拓展学生的思维，提高数学教学效率。但是游戏的引入需要合理，教师需要把握好尺度，不能让游戏宣兵夺主。

例如：教师在教学“三角形”的相关知识时，可以将课堂教学与游戏结合在一起。教师组织“寻找三角形”活动。教师给出几张图片，图片中包含各种各样的图形，学生需要在规定时间内将所有三角形找出，找出数量准确，花费时间最少的为获胜。因为图形比较复杂，教师需要将学生划分成不同小组，以小组为单位开展游戏活动，提高游戏效率。学生在游戏过程中，掌握三角形的定义，对三角形的理解更深刻。当学生理解三角形定义以及相关知识时，教师顺势引出接下来的知识内容。通过这种递进式的教学方式，降低了学生学习数学的难度，学生积极性强烈，愿意主动接受新知识，对学生后续的数学学习产生积极影响。

三、利用游戏巩固知识，加深学生知识理解

教师教学不仅是在课堂教学，学生课后学习也需要教师的教导。一般情况下，小学数学教师根据当天课堂所教内容布置相应的课后任务，进一步巩固学生课堂所学知识。这种方式虽然能够帮助学生巩固数学知识，但是学生的积极性不高，学生处在被动地位，被动完成学习任务，不利于培养学生的数学思考能力，学生对学习数学兴趣不高，不符合数学教学要求。因此，教师需要精心设计课后任务，使学生课后也愿意主动完成学习任务，在和谐的氛围中获取数学知识。[2]

例如：在“小数的加法和减法”的实际教学过程中，教师在讲解完有关知识后，根据小学数学教材内容布置课后任务，应当以学生喜闻乐见的方式布置。教师可以布置实践性的课后作业。教师布置学生完成一次超市购物。学生需要用10元从超市购买必需的一支笔和一本作业本，除此之外，学生需要调查商品的价格，如一个面包的价格为3.99，一个橡皮的价格是1.99……然后通过计算购买，需要满足条件，即购买东西包括必需的本子和笔的价格刚好为10元。这种实践性的作业不同于传统的书面作业，这种作业的布置有效缓解学生的学习压力。同时，也充分调动学生的学习积极性，有利于加深学生对小数的理解，锻炼学生的计算能力，强化学生的实践能力，拓展学生的思维，数学教学效率进一步提升，从而促使学生进一步发展。

在小学数学教学课堂中引入游戏是一种有效的方式。小学数学教师利用游戏，既能够吸引学生的注意力，提高学生的课堂活动参与度，又充分调动学生的积极性，使学生对学习数学产生浓厚的兴趣。小学数学教师基于小学数学教材，利用游戏创设情境，引导学生参与课堂学习活动中，加深学生对数学知识的理解，为学生营造和谐的学习氛围，使学生在愉悦状态下进行学习，有助于提高学生的学习效率，提升教师的数学教学效率。