浅谈微课在初中数学教学中的运用

高广辉

河北省永清县大辛阁乡中学

一、微课的重要性

微课不仅仅是引起了我们教育部的关注，它还具有积极的作用。一方面，通过微课，我们可以将复杂的数学知识转为比较新奇或者是实际的东西，增强学生对于这门课程的理解能力，降低他们学习数学的难度。与此同时，还能够有效地将目前互联网上一些比较新奇的或者是有效的东西，通过微课这种形式传递给大家，让学生不单单是那种古老传统的应试教育人才，而是与互联网时代发展相挂钩的新型的人才。他们能够时刻的关注目前网络上一些比较新奇的东西，或者是他们感兴趣的东西，这对于他们的综合实力的发展是比较有帮助的。另一方面，对于教师来说，更有利于协助他们完成当堂的教学任务。因为通过微课的形式可以减轻学生对于数学这门复杂学科的抵触心理，增强学生对于数学题或者是数学知识的理解能力，增强学生对于数学这门课程的好奇心。总之微课在我国的目前教育当中占据着十分重要的位置。

二、微课教学在初中数学教学中的运用现状

一种新兴教学模式的引入，总会引起部分教师在心理上的排斥。诚然，当人们已经习惯于某种生活方式时，要想改变是很难的。在当前的初中数学教学中，很多教师已经习惯了传统的教学模式，备课、讲课、布置作业，整个教学活动都是在习惯性的基础上进行。在这样的教学环境下，要想让教师猛然间接受一些新型的教学模式，具有一定的难度。因此，在当前的初中数学教学中，微课教学尚未得到广泛运用的重要因素在于教师在心理上尚未完全接受，从而影响了初中数学微课教学的效率。

三、微课在初中数学教学中的应用策略

1.转变传统教学观念。在传统的教学过程中，教师选取的教学内容通常是以课程标准下的教学重点、教学难点、及常考点和易错点为主，选择大多数学生相对容易接受的普遍化教学方式进行讲授。而微课在初中数学教学中的运用是为了丰富课程资源，创新教学方法，提高课堂教学质量。微课程本身教学内容简洁精炼，教学环节层次清晰，知识点的提炼更加有效明确。因此，在初中数学教学过程中，教师应转变传统的教学观念，合理运用微课的特点，把微课运用到课堂教学中，制定明确的教学目标，从而有效激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

2.保证教学内容与教学结构相一致。微课程教学与传统教学模式的首要区别就体现在“微”，主要表现在时间的精简上，需要把教学内容控制在几分钟内，因此，以“看”和“听”为主的教学形式就成为了微课程设计过程中的主要因素。在知识点的选择上一定要确保精炼有效，相应的教学素材也必须明确的符合主题；其次，在知识结构的构建过程中，一定要做好衔接，教学内容之间一定要相关联、相依靠，具有整体的知识体系。例如，在讲解相似三角形时，要有将实际生活学科内容有效结合，例如：在阳光下，房子与房子之间、树与树之间都会形成不同的相似三角形，在地面上成型。教师通过课件的实景展示把生活中的真实场景带入课堂中，真正体现出教学内容与教学结构上的一致性。

3.智用微课，引领学生梳理知识。林林总总的数学知识之间总是有着千丝万缕的联系。如果学生对于这些联系一无所知的话，那么，他们的学习效益肯定也会不太理想。相反，如果学生能够找准这些知识之间的联系，并依托这些联系脉络清晰、层次分明地梳理知识的话，那么，学生的学习效益必定也会大幅提升。因此，在初中数学教学过程中，教师要千方百计引领学生脉络清晰地梳理知识。教师智用微课，不仅能够引领学生复习巩固相关知识，还能够引领学生对相关知识进行细致梳理，进而从整体上更全面地、更通透地理解相关知识。这样一来，学生的学习效益当然也会随之提升。比如说，在学习完“相交线”和“平行线”之后，教师可以围绕这两部分内容制作一节旨在引领学生巩固基础知识、梳理知识结构的微课。当然，为了能够更为清晰准确地向学生展现知识结构，教师必须要在制作微课之前找出“相交线”和“平行线”两部分知识之间的各种联系。学生在课后利用这样的微课复习这两部分内容，他们的复习效率肯定也会得到大幅度提升。从这个角度来看，微课就好比是教师引领学生有条不紊梳理相关知识的向导。在学生清晰地梳理出了知识的脉络结构之后，他们对于相关知识的理解也就会更为透彻、更为全面。

四、结束语

积极挖掘微课教学优势，提高初中数学的教学质量，是每一个数学教师都应该努力解决的问题，教师应该整合教学资源，优化教学观念，最大限度地保证微课质量，进而提高初中数学的教学效果。