浅谈初中物理教学中微课技术的运用

严 龙

贵州铜仁市第十中学

一、课前预习，自主学习物理

在初中物理当中，虽然知识点相对于初中来说难度更加的高，但是有很多的基础知识相对初中生来说还是能够自学的，而教师可以在课前预习的时候就让初中生自己将可以自学的知识点，自主完成。这样可以减轻初中生在课堂上学习的压力，只要在课堂上被老师稍一点拨就可以迅速的理解这一堂课的内容，并且还可以帮助学生养成预习的好习惯。让学生能够在预习的过程当中更加激发自主的去学习，教师可以利用微课的方式来让学生自主的去学习，微课可以使用一些视频的方式来让学生能够更加清晰地了解到这堂课学习的内容和大纲，以方便学生的预习。

例如，教师可以将预习的内容制作成一个小视频发给学生，将制成的小视频传到班级的群里，供学生下载观看。通过视频的学习来帮助学生学习本堂课的内容，并且教会学生如何去预习。在小视频中，可以去引导学生对下节课要上的知识内容进行一个深入研究，使学生在上课的时候学习效率能够大大提升，学习效果也能得到增强。并且课前预习还可以减少学生在上课时学习的压力，使他们在学习的时候能够更加的自信，并且在视频当中教师可以配上一些提示语来为学生的预习指明方向，帮助学生能够在预习的时候真正掌握到重要的知识点。

二、转化抽象内容，提升学习效率

初中物理的很多教学内容都是非常复杂的，并且初中物理当中有非常多的实践教学，而这样的实践教学在课堂上是无法全部完成的，这样会使学生的视野只停留在课本上，而无法通过实践来进行认证。教师可以通过微课的形式来将教学的实验通过视频给学生展示，将抽象的实践内容通过视频的方式呈现给学生。这样可以给学生更加直观的展示，并且可以使学生的学习兴趣得到提升，让学生更加自主的去学习物理，并且这样的方式也可以为学生在课后自主实践提供教学案例，通过对于实践视频的观看还可以提升学生的学习效率。

例如，教师可以在初中物理电压的教学课程当中使用视频教学来为学生更加好的解释电压和电流的关系，并且可以通过微课视频的多元化来为学生展示不同的实践方法。让学生能够更加全面的了解到这一堂课的知识点，并且微课的教学通过视频的形式，可以大大的节省时间。教师可以利用剩余的时间来为学生讲解视频当中实验的关键所在，为学生更加清晰的来解释视频当中的教学内容。在观看视频后，教师还可以向学生提出一些问题让学生解答，也可以让学生自己提出问题让另一个学生来解答，这样可以巩固他们在视频当中学习到的知识。

三、课后复习，巩固知识点

在课堂上的学习，每一个学生学习到的知识都是不相同的，对于知识的接受能力也是不同的。而为了让学习能力强的学生得到巩固学习，学习知识少的学生得到提高，就要利用到微课的便利性。通过视频的形式，在家中为学生梳理知识点，这样可以让学生在课后也能得到持续的提升。并且微课的视频形式也不会让学生在课后学习有更大的压力，让学生的学习更加的轻松，微课的视频可以多次反复观看，没有看懂的学生可以重复去学习。这样可以让每一个学生都能得到一定的知识巩固和知识提升，让上课没有听懂的学生都能再一次接触到上课的知识。

例如，教师可以自己录制视频来为学生讲解教学内容，然后将这个视频传送到校园网，学生可以在校园网上就能观看到自己的教学视频，在教学视频中教师可以着重说明知识点的内容，并且可以在视频中用文字展现出来，让学生养成一个记笔记的好习惯，还可以在视频当中为学生提一些问题，然后让学生再下一次上课的时候回答，这样可以检测学生是否进行了视频的微课学习，以此来提升学生的学习效率和学习质量，保证每一个学生都能得到课后的知识巩固。

四、借助思维导图，帮助学生梳理知识结构

物理知识对于学生来说都是比较复杂和抽象的。因此，很多学生对知识不能够形成系统性的认识，思维比较混乱。为了能够让学生对知识形成系统性的认知，教师应该引导学生学会思维导图的使用，通过鼓励学生自己进行思维导图的绘制来帮助学生梳理知识，让学生形成更加清晰的认识。尤其是进入到初三后，学生面临着中考，需要将以往学习的知识进行综合运用。初中学生由于需要学的、记的东西太多，因此对所学知识很容易遗忘。学生利用思维导图，将知识点的内在联系串联起来，便于记忆，能够更好地对物理知识进行综合运用。

五、结束语

初中物理的教学内容相比于初中更加的深奥，在这个阶段里教师要以提升学生的自发性为主，让学生在课前可以自主地进行微课预习，这样可以大大减轻他们在上课时的压力，在上课教学的时候教师可以使用微课的视频来为学生进行实践教学，不仅可以节约实践的时间，还可以为学生在课后的时间提供范例，在课后教师还可以录制微课视频让学生进行知识点的梳理，帮助学生知识进行巩固。