现代信息技术在初中历史教学中的应用探究

周青青

江西省吉安市吉水县阜田中学

在初中历史教学中开展信息技术教学，有利于培养并提高学生的核心素养，有利于促进学生学习能力、教学效率与质量的提高，有利于促进学生的学习兴趣。同时促进了学生的历史素养，培养和发展的学生的综合能力。其次，在初中阶段的历史学习教学中，通过信息技术的运用构建起高效的历史课堂，促进了学生能力素养和知识水平的提升与发展。本文结合初中历史课程教学的特点，提出了一些对策。

一、初中历史教学中开展信息技术教学的意义

首先，初中历史的难度虽然不高，但学生理解起来依然存在一定的困难。而互联网技术的应用使课堂教学变得更加生动、有趣、形象、灵活，为学生构建了良好的学习氛围，激发了学生学习的内在动力，提高了课堂教学的有效性。其次，通过互联网技术的利用，使历史课堂变得更加的丰富、多样，给学生的感官带来更加新颖、有效的刺激，实现了教学质量的提高。

二、信息技术在初中历史教学中的应用分析

1.注重教学情境的有效创建。信息技术技术在教学情境的创建中具有积极的意义，因此在进行教学的过程中，应该注重互联网技术在良好情境创建中的作用，良好教学情境的构建使学生在历史学习的过程中，能够快速的发现问题，并通过有效的学习方法进行相应的解答，在这一过程中提高了学生进行历史学习的主动性与积极性。例如，在向学生讲授“洋务运动”这部分知识时，教师可以利用信息技术将教材中与洋务运动有关的人物、事件的图片向学生进行展示，或是播放与洋务运动有关的相关影视作品。进而通过这些直观生动资料与素材，加深学生对洋务运动这部分内容的理解，提高课堂教学的效果。其次，在进行“洋务运动”这部分内容的教学过程中，还可以引导学生利用网络查找与这部分知识相关的资源，进而使学生在寻找发现的过程中，逐步理解和掌握洋务运动产生的原因，使学生在教学活动的一开始，就能够掌握相关的信息。不难看出，通过这样的方式是实现了信息技术与初中历史教学的有效融合，提高了课堂教学的有效性，实现了学生综合能力和素养的发展，激发学生主动学习的积极性，为后续相关知识的学习打下坚实的基础。

2.注重多种教学法的运用，提高学习能力。在初中历史课堂教学过程中，信息技术的应用，不仅提高了学生的兴趣，同时使历史学习变得更加直观易懂，有利于学生巩固已学知识的和后续的历史学习学习，信息技术的应用培养了学生的学习能力，又提高了教学效率。因此，应该注重互联网技术的应用，以其高效、灵活的特点来促进课堂教学效率的提高。例如，在向学生讲授“抗日战争”这部分历史知识时，重点是如何使学生了解抗日战争产生的原因，以及中国人民为取得抗日战争胜利所付出的沉重代价，进而激发学生的爱国主义情怀，促进学生的历史学习。因此，在进行这部分知识讲解的过程中，不能采用传统的灌输式教学的方式，应该在教学过程中利用信息技术，让学生通过网络搜集与抗日战争有关的历史素材，进而了解抗日战争这一事件产生的背景，以及取得抗日战争胜利的意义等。不难看出，学生在进行自主探究之后不仅掌握了相应的历史知识，同时进一步激发学生的民族自豪感，提高了学生的综合素养，实现了学学生相关知识的有效掌握，提高了课堂教学效率与质量。

3.注重互联网技术的利用，实现交流与合作。在初中历史学习和教学的过程中，应该重视历史知识与学生生活实际之间的紧密联系，使学生能够在生活实践中发现历史问题。同时，教师在进行历史教学的过程中，还应该注重交流与合作教学的积极展开，通过探究交流实现学生历史课堂学习效率与质量的进一步提高。例如，在课后教师还可以利用QQ群微信等，让学生展开讨论与交流并发表自己的意见，最终通过交流讨论，使学生的自我观点得到有效的表达，提高了历史学习的质量与效果。

4.注重互联网技术的利用，优化课堂教学。在传统的历史课堂教学中，课堂教学多以指导的方式体现，这样的方式学生注意很难完全集中，极易出现听课走神的现象，进而降低来课堂学习的效果，而信息技术的应用可以使课堂生动、有趣。其次，信息技术的利用，扩宽了学生的思路，增加了丰富的内容，拓展了学生的学习空间。例如，在向学生讲授“五四爱国运动与中国共产党成立”这一部分知识时，除了向学生展示这部分知识的重难点知识点之外，还可以利用视频剪辑的技术将“建党伟业”这部电影中的相关内容与课堂教学的重点进行结合，进行剪辑与合并，并在进行教学过程中向学生进行播放和展示。学生通过观看视频资料就会进一步感受到当时北京高校学生的爱国主义情怀，还原了五四爱国运动事情的始末，进而降低了学生学习的难度，提高了学生的学习兴趣。不难看出，在互联网技术的帮助下学生开阔了眼界。

三、结束语

在初中历史教学中信息技术的融合与渗透，不仅降低了课程教学的难度，提高了学生的学习兴趣，促进了学生历史学习的有效性。同时，通过信息技术的利用，使课堂教学变得更加有效独特且充满活力，有利于教师的课堂教学活动的开展。