初中英语教学中培养学生思维品质的策略

魏清妹

河北省保定市高阳县教育和体育局教研室

《普通高中英语课程标准(2017版)》指出，语言能力、思维品质、文化意识和学习能力这四个维度构成了英语学科的核心素养。其中思维品质是指思考和辨析能力，它具有批判性、灵活性、独创性、敏捷性等特点。思维在各方面所表现的能力和水平反映了一个人的思维品质。英语学习过程中的思维品质则体现在分析、推理、判断、表达、用英语进行多元思维等方面。初中教学是高中教学的基础阶段，因此，在初中英语课堂教学中，教师应考虑到思维品质的特点及其内在联系，从教学实际出发，培养学生的思维方式，促进其形成正确的思维品质，从而促进其健康发展，提升英语学科的核心素养。

一、教师要改变现状、转变教学观念

在目前的初中英语教学中多数教师仍在使用传统的教学方式进行教学，教师不去调动学生的学习积极性，整节课都是教师在讲，学生在被动的听。教师授课方式非常单一，学生不去思考，课堂气氛沉闷，这严重阻碍了学生形成良好的思维品质。因此，教师应当适应当前课改形势，学习先进的教育教学理论，用新的教学理念去武装自己的头脑并运用到课堂教学实践中。教师应转变自己的角色，改变现有的满堂灌的现状，在课堂上充分发挥教师的主导作用，体现学生的主体的地位。在课堂上教师是教学活动的组织者和引导者，以培养学生的思维品质为目标，精心设计课堂，运用适当的教学策略，充分调动学生的学习积极性和主动性。把课堂还给学生，调动学生积极主动的参与课堂活动，引导学生获得并掌握知识进而提升技能，培养其思维方式并促进其思维品质的形成与发展。

二、激发兴趣，培养习惯、启发学生思维

兴趣是最好的老师。只有对英语学习产生兴趣，才能促进其今后的长足发展。教师应运用灵活多样的教学手段去激发学生的英语学习兴趣。在课堂上利用实物、图片和简笔画进行教学；利用听录音、看视频等多种直观手段，采用表演、比赛、游戏的方式，为学生创设英语学习的情境。教师在教授每一个单元时都可以运用情景教学展开各个单元的话题的讨论，这样就能激发学生学习英语的兴趣，提高学生的语言运用能力，进而启发学生的思维。

教师要通过自己的教学活动帮助学生养成自主学习的学习习惯。教师在课堂上要充分发挥课堂教学活动的作用，既要做到传授知识，又要引发学生积极主动地去思考，调动其主动思维的积极性。

三、巧妙构思教学活动，开展多种思维方式的训练

1.以问题为导向，拓展思维深度。问题引发思维，教师在课堂教学中可以采取提问的手段来组织教学和启发学生思维，帮助学生优化认知结构。但是不能盲目提问，教师应深入了解教材和学情，针对有意义、有价值的问题进行提问。这样教学过程就成为以”问题”为中心，引导学生们不断地去发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。学生们在问题的指引下自然会动脑筋，会分析和思考，会形成优秀的思维品质，并拓展其思维深度。

2．发挥思维导图的作用，拓宽思维广度。教师在培养学生思维品质的时候，可以借助思维导图，围绕某一话题，整合与其相关的知识，帮助学生理清知识脉络。这样学生既能掌握教材上的知识，构建知识框架，形成知识体系，又能根据思维导图去分析和思考，训练其发散性思维，进而拓宽思维广度。

3.用想象力去培养学生的创造性思维。在课堂教学的过程中，教师应应尽量拓展学生的思维空间。如在freetalk这一环节，教师可以安排学生乐于讨论的话题，让学生通过大脑的想象与联想，尽可能多的用英语表达自己的想法。这既培养了发言学生的思维灵活性，又能启发其他同学去迅速思考，打开了他们的思维之门。教师还可以让学生猜测单词、复述部分听力材料来高度集中其注意力，以此来训练学生思维的灵敏性。再如学习完一篇课文之后，教师可以让学生进行复述或续写，以此来训练学生的语言运用能力，开发其思维能力，引导学生运用丰富的想象力，发展其创造力，提升其创造性思维能力。学生在课堂上思路开阔、思维活跃，课堂效果会有显著提升。

4．引导学生学会触类旁通，培养其横向思维能力。在课堂上，教师起主导作用，而学生是课堂的主人。教师要在教学过程中强化其主人翁意识并发挥其作用。教师引导学生参与课堂活动时，也要体现出自己的灵活与机智，想方设法让学生学会触类旁通，学会知识的迁移，进而培养其横向思维能力。比如在学习现在进行时和过去进行时时，我们可以先出示例句让学生去观察、发现，并总结现在进行时的结构形式。然后再让学生通过现在进行时的结构自己去总结过去进行时的结构形式，重点关注“过去”这个关键词。还可以通过一般将来时引出过去将来时。这样，一方面调动了学生的积极性，另一方面引导学生对所学知识做到触类旁通，举一反三，形成了横向思维的能力。

学生思维品质的培养是一个循序渐进的过程。初中英语教师要以核心素养为理论引领去开展课堂教学工作，去培养学生的各项能力：在自己的教学过程中，激发学生的学习兴趣，结合一定的教学策略，充分调动学生去参与课堂，提高学生的语言运用能力，培养学生的思维品质，促进其综合素质的全面发展。