初中生数学创新能力的培养

拜秀云

格尔木市第三中学

世界和中国的发展离不开创新，在经济全球化发展的背景下，对于创新型人才的需求越来越大，竞争越来越激烈。培养创新型的人才越来越受到国家的重视，初中阶段作为义务教育的最后一环，我们教师应培养符合国家需求的创新型人才。本人作为一名数学老师一直在探索通过数学培养学生的创新能力，那么，我们应如何在数学中培养学生的创新能力呢？

一、重视创新意识，构建创新精神

教师应当首先培养自己的创新意识，对学生的创新行为给予认可，用自身的行为对学生进行潜移默化，使得学生认可创新，愿意创新，树立学生的创新意识。更要使学生有敢于突破的精神，不盲目跟随教师，敢于质疑权威，这是培养学生创新精神的重要部分。[1]

在学习“数的乘方”这节课时，我会先对同学进行提问：“{a-b}的三次方能不能等于a的二次方加上b的二次方”使他们带着问题一起寻找答案，激发学生的探索精神和创新意识。在学习“三角形三条边的关系时”可以每组让学生随机找三根木棒，再让小组之间相互交换木棍组成不同的三角形，并对三角形的三条边的长度进行记录，发现规律“三角形两边之和大于第三边”这也是对“两点之间，线段最短”的另一种解释。同一个道理用不同的方式理解本身就是一种创新，这就是数学中创新的魅力。老师可以通过这种方式培养学生的创新意识和创新精神。

二、精心设计课堂，培养创新能力

想要学生愿意创新，培养学生的创新能力，就要使学生领会到创新中的乐趣，尤其是对于数学而言，学者把复杂的问题用一些数学的方式进行解决，并且建立一系列的数学公式本身就是一种创新。老师要利用这些特点设计好课堂教学，使学生敬畏创新，培养学生的创新能力。

比如有一些曾经需要复杂计算的数学问题，在经过一代代学者的努力思考和创新后，公式更加简化，计算更加简便。在学习“一元二次方程”的相关运算和图形时，本来要经过一大堆的运算才能知道最高点或最低点以及与x轴的交点，但是在经过一番简化之后，我们只需要记住最高点或最低点的y值是“(4ac-b2）/4a，而其对应的x值是（-b/2a）”这就是我们数学的神奇之处，是数学创新的精彩所在。在“方程的移动”中，在“x的加减对于图形的移动以及对与x轴交点的影响”时，学生只需要记住“左加右减”这个规律的总结就可以解决大部分的数学问题。在学习“平移与旋转”这一章节时，老师可以利用教师的多媒体，使用电子画板对知识进行讲解，这与传统的讲授方法不同，对于学生来说充满着新鲜感，也是一种教学方式上的创新。教师运用这种充满新鲜感的教学方式，将课堂设计的充满创新思想，处处都感染着学生进行创新能力的培养。除此之外，老师还可带领学生一起探究数学问题的简化，开展实验课与活动课，培养学生的创新能力。[2]

三、利用知识渴望，形成创新兴趣

老师要学会利用数学学科的特点，发挥数学的魅力，数学学科所学的知识在生活中经常会用到，学生每学会一个一个知识点，都能在生活中找到适用的场景，我经常在学生的脸上看到他们做出数学题时的自豪感和成就感。老师应利用数学的这个特点，激发学生对数学知识的渴求，利用好学生的好学心，培养学生的创新兴趣。

例如，我在讲授“直角坐标系的建立”时，我会对学生说“大家有什么办法让我可以不叫你们的名字，只用数字就可以对你们进行提问吗？”大家会回答“学号，对学生排序”等方法。我会接着拓展“那么如果同学特别多呢，我们在生活中也会遇到要在一片区域中确定一个点的位置的情况，大家会怎么解决呢？”让学生进行讨论，讨论后告诉他们“其实我们数学中有一个解决这种问题的好方法。”这时同学们都会想要知道到底是什么方法，“为什么我们没有想到这个方法，如果学会这个方法会不会解决生活中的许多问题呢？”这样就激发了学生的好奇心和求知欲，然后再引出“直角坐标系”的相关知识。在教会学生这个知识点以后提出问题：“那么这个直角坐标系在我们生活中有什么用处呢？我们可以用它来解决什么问题呢？”这样就可以引导学生利用所学知识进行创新。

我们在数学的教学中除了传授学生基本的数学知识外也要注重学生创新能力的发展。在培养学生的创新能力时，先要端正学生的学习态度，树立创新意识，老师也要提升自身的教学能力，在培养学生的创新兴趣中花费心思，使学生主动动脑思考，培养学生的创新能力。相信在初中阶段的初中数学教学中对学生创新能力的培养会对学生自身今后的发展起到至关重要的作用。