新课改背景下高中数学教学的方法研究

白国新

格尔木市第二中学

随着社会的发展，中国的经济与世界经济紧密联系在一起，在全球经济发展的大背景下，我国的教育也相应进行改革，改变旧的，不符合社会发展的教育体系，建立起新的，符合培养全面的适合社会需求的人才的教育体系。新课改的教育理念是贯彻中国共产党的教育方针的前提下，对学生实行素质教育，重在培养学生的全方面的能力，使之与社会的发展接轨。

数学教学要体现课程改革的基本理念，在教学设计中应充分考虑数学的学科特点，高中学生的心理特点和不同水平、不同兴趣学生的学习需要。因此，教师必须积极转变教学方针，不但要加强学生对基础知识的掌握，更要注重学生创新意识和能力的发展，利用新的教学模式激发学生的创造性思维，在实践、在活动中增强学生的学习能力，实现高中数学教学的良性循环。

一、新课改背景下高中数学教学研究的必要性

在新课改背景下的高中数学课堂教学中，需要学生在数学理论知识和基本概念的分析中，掌握不同的数学问题分析方法和解答方法，完善学生的知识架构。在高中数学教学中，老师要提高教学效率，就要对学生的基本学习情况有所了解，在教学中了解学生学习数学存在的问题和难点，然后改进教学方式，同时应用针对性的教学方法，帮助学生加深理解。在教学实践中，数学老师要尊重学生的个人学习习惯以及学习特点，对待不同学生要用不同的方式进行引导，不能千篇一律，不要区别对待，在课堂上给予学生充分的发言机会，并在构建良好的师生关系基础上，形成良好的课堂互动效应，全面有效的提升数学课程学习能力。在高中数学课程教学中，老师应研究先进、有效的教学策略，能够更加充分的促进教学改革和创新，提升学生的课程研究兴趣和动力，完善课堂讲解的同时，培养和强化学生的创造性思维，增强学生自主学习意识。

二、新课标下高中数学的教学实施方法

1.改进教学模式。

在高中数学课程教学中，传统的教学模式影响教学效率，并且难以提升学生的学习兴趣和学习动力，因此，高中数学老师在实际的教学过程中，需要老师积极转变传统的教学观念，变换教学手法，以互动式教学弥补“一言堂”式讲课中的不足。例如在高中数学教学过程中，教师可以进行小组合作学习，选择合适的小组讨论课题，寻找难度适宜的课题内容，让每一个学生都能从小组讨论的过程中找到自己的位置，达到良好的教学效果。在小组合作讨论的过程中，教师应认真分析课题讨论的内容，根据每组的实际情况选择适宜的课题，使学生在小组合作学习的过程中营造出良好的学习氛围，有效地保障小组合作学习的效果，保证小组合作学习顺利开展，达到教育改革的目的。

2.明确教学目标。

新课改下，对于高中数学课程的教学，不仅要求学生能够正确掌握数学知识、理论和基本解题方法，还要求学生能够在知识学习中培养和锻炼自己的学习思维。而高中数学老师在课程讲解中，要明确教学目标，在层次性的讲解分析中，帮助学生的综合学科能力得到提高，提高数学课堂教学和讲解效率。例如对于高中数学课程教学中的基本初等函数教学，老师要重点对基本初等函数中的指数函数、对数函数以及幂函数等内容进行集中化的讲解，由于这三种函数形式较为特殊，计算形式以及计算方法比较复杂，学生需要对特殊计算部分进行掌握，如指数为0或1时的计算结果以及图像形式，学生要予以把握，学会根据函数式的图像走向，分析函数性质；对数函数应用较少，学生有简单理解，会基本计算即可；幂函数讲解可以与指数函数讲解结合，帮助学生的比较性学习。

3.总结教学经验。

在新课改背景下的高中数学课程教学中，需要老师根据课堂上学生们对教学内容的反应，结合学生的学习特点，研究制定出有效的教学策略，提高学生的学习成绩。在课下教师应根据课堂上学生的不同特点，总结课堂上学生学习数学存在的问题和难点，并通过小组合作学习、分层教学和多媒体设备等方式，发挥学生数学学习的主观能动性，给予学生自主化学习与探究的权力，引导学生从不同的视角去看待、分析和解答数学问题。

三、结束语

随着新课程改革的不断深入，要求教师改变传统教学观念，加强对学生自主学习能力的培养，使学生能够自主化的掌握不同的学习方法，提高自己的知识学习能力和问题探究能力。由于数学课程中涉及的知识内容较多，在课下教师应总结课上学生学习数学存在的问题，认真研究不同的教学方式，并在课堂上通过不同的方式对学生进行实施。提高高中数学课程教学的有效性，需要老师实施针对性的教学，给予学生充分的学习主导权，强化对高中学生数学学科能力的培养，巩固数学基础，提升学科水平和自主学习能力。