翻转课堂在高中英语教学的应用策略

张 莉

贵州省织金县第四中学

一、翻转课堂在高中英语教学中的应用优势

对于翻转课堂，也可以称作是颠覆课堂，其提倡将以往课堂上需要教师讲解的内容转移到课下，让学生自主学习;学生在课下需要内化知识的环节转移到课堂上，指引学生以小组为单位对学习中存在的问题进行探究，并完成相应的训练，加深对知识的感知。英语学科是高中教育中十分重要的课程，其对于学生综合发展有很大影响。而当前高中英语教学效果并不是很好，实现翻转课堂与高中英语教学的结合，可以在很大程度上解决当下英语教学困境，能在满足学生学习需求的基础上，推进学生个性化发展。具体来说，高中英语教学中应用翻转课堂教学模式的优势主要在于以下几点。

1.促进学生良好发展。高中英语教学中实施翻转课堂以后，学生可以根据自身的学习能力、英语水平来掌握自身英语学习进度。一般情况下，教师会在课前为学生录制相应的微课视频，便于学生自主学习，这样学生就可以针对自己学习不到位的地方进行回看、细看。如果是学生已经掌握了的知识，则可以粗略地观看，让学生将更多的时间及注意力放在课堂上，促进学生学习效果提升。

2.弥补以往英语练习不够的缺陷。在以往的高中英语教学活动中，教师大多是单方面地为学生讲解相关知识，学生在课堂上被动地听讲，然后在课下自主练习。但是在实际中学生是否按教师要求进行了练习，教师很难把握。实施翻转课堂教学模式后，学生需要在课前完成相应的知识学习活动，教师在课堂上讲解知识的时间变少，留出更多的时间与学生针对学习中存在的问题进行探讨，并指引学生进行相应的拓展练习，在很大程度上强化了学生练习效果，促进了学生英语学习能力的提升。

3.强化学生巩固效果。在翻转课堂教学模式下，学生在课后进行复习巩固时，还可以根据自身的知识获取情况，观看教师提供的微视频，进行针对性学习。同时学生也可以针对训练中存在的疑惑与教师、同学进行交流，强化了学生的实际巩固效果，满足了学生综合发展要求。

二、翻转课堂在高中英语教学的应用策略

1.课前预习。高中英语教师应该全面分析这一章节的教学内容，同学生实际状况结合制定针对性的教学目标，并为学生录制相应的微课视频。高中英语教师在给学生上微课的时候，指引学生对世界各国中英语发展状况进行一定程度的了解，并接触到不同地区的英语，对英式和美式英语之间的差异进行有效了解。

2.课上合作探索。高中英语教师在进入课堂后，可以先通过多媒体，将之前制作的微课视频呈现出来，并着重显示出微课中的相关问题，让学生回答这些问题。而教师则需要依据学生的问题回答情况，判定学生自主学习效果。接着教师归纳总结学生自主学习中存在的问题，并将学生分成多个小组，让学生以小组为单位，对学习中的这些问题进行讨论。在学生合作探究过程中，教师要注意对学生存在的疑惑进行点拨，保证学生合作探究活动的顺利进行。

3.归纳总结。高中英语教师需要在学生合作活动完成以后，对本节课的所有知识进行归纳总结，指引学生能形成系统的知识体系，便于学生知识认知。最后教师要根据学生的学习状况，给出学生巩固性训练习题，让学生借助习题训练来强化对知识的认知。针对个别学生学习中存在的问题，教师可以引导其再次观看微课，或者是对学生进行个性化指导，促进学生良好发展。

三、高中英语教学中应用翻转课堂的注意点

1.科学录制视频。在高中英语课堂教学中采取翻转课堂教学模式时，科学地录制微课是很关键的一个环节。教师需要结合学生的学习需求及教学内容，录制与学生需求相对应的微视频，让学生可以在课前根据微视频进行自主学习，这样才能为学生翻转课堂学习知识提供保障。高中英语教师要注意，录制微课时，不仅要突出教材中的重难点知识，还需要为学生增加一些趣味性内容，促使学生可以更加主动地进行课前预习。

2.注重课堂合作引导。在过去高中英语教师在开展课堂教学活动时，教师担任课堂的惟一主体，而学生只需要完全跟从教师引领即可，这也导致学生在学习过程中很少积极主动地对知识进行思考探究，削弱了学生学习效果。翻转课堂教学模式下，学生必须主动地进行课前预习，在课堂上也需要积极地与其他同学进行合作讨论，教师只是承担着引导的作用。当然为了确保学生可以更加有序地进行合作探究，教师要注重对学生的合作活动进行指引，针对学生合作中存在的疑惑进行及时点拨，便于学生合作活动的顺利进行。

四、总结

将翻转课堂教学模式应用到高中英语教学活动中，可以在很大程度上提高学生对英语知识的认知，能强化学生的英语自主学习、合作探究水平，有助于学生的综合发展。因此，在实际教学中，高中英语教师要充分意识到翻转课堂教学模式在英语课堂的应用优势，并结合当前高中英语课堂教学现状，灵活地实施翻转课堂教学活动，以此促进学生良好发展。