提高数字资源应用能力,推动教学全面发展

杜瑞芳

邢台市信都区皇寺镇中心学校

教育教学在义务教育阶段特点就是强制性，免费性以及普及性，因此，国家需要以数字资源为基础，对其在教育教学中的开发和应用建立相应的优质长效机制。教师需要对数字化资源的优势进行充分的利用，以此来促进教学质量的提升，这具有十分重要的意义。

一、数字化资源在目前教育教学中的应用现状

目前，数字资源在教育教学中并没有得到良好的应用，可以将其概括为“三多三少”和“三缺乏”。所谓的三多三少指的就是虽然有着大量的数字化资源，但是真正优质的能够促进教学质量提升的数字资源并不多；其次是传统教学模式所采用的大量资源，在信息化环境下，真正能够应用到教学中的资源并不多；最后大量资源只适合个别应用，而很少有适合应用于新课标及系统开发的资源。

三缺乏指的就是，在建设数字资源方面，缺乏统一的标准和技术规范，相关人员在开发资源时大多是以自己的理解进行，于是大部分资源的层次属性以及结构都不相同，不仅无法得到统一的描述，并且无法集中分布，属性标引和碎片化也有着不同的维度和力度，无法在各平台和系统间轻易转换，缺乏良好的能力水平来有效的对资源进行利用和共享；其次是数字资源建设缺乏相应的评估和准入标准，进而导致虽然建设数字资源的人员较多，但是水平大多较低，并存在着重复建设的现象，面对市场上大量的数字资源，无法判断哪些信息化资源适用于教育环境中；最后是在为教育教学采选和应用基础数字资源时，缺乏有效的机制，随着信息化设施在教育基础领域的不断建设，硬件环境越来越完善，但是大部分地区都将硬件开发作为了重点，而忽略了软件和应用，在采购和选用资源方面，也没有采用合理的方式，定价过于混乱等等。[1]

二、如何全面应用数字资源

1.采用数字资源进行备课。想要实现良好的课堂教学，就需要提前做好备课，以往教师在进行备课时，参考资料只有教材和教学书。教师缺乏多样化的教学方式，更无法对教学进行创新，对教育发展造成了极大的制约。当全面覆盖数字资源后，目前教师在进行备课时，可以在参考教材和教学书的基础上，观看名师的教学方式。了解怎样将不同的方式呈现在一堂课中，再通过与本班学生实际学习情况的结合，对部分教学视频和多媒体课件加以选择，以重点、难点为中心进行具有针对性的备课。

2.在上课阶段对数字资源的全面覆盖。一直以来，教师在讲台上都只能书写粉笔。教师虽然讲的十分辛苦，但是学生却听得十分乏味，感到枯燥，无法突出重点，无法突破难点。由于教师缺乏较高的知识水平，学生无法得到良好的思维发展，所以也无法实现对知识的拓展。采用数字资源在教学课堂中的全面覆盖，可以将一幅幅与学生实际生活相符的精美图片，一个个生动有趣的故事情境提供给学生，以此来使其能够对学习产生兴趣，并进行积极主动的学习，教师和学生通过不断的思考和探索等，能够实现对认知方式和学习方式的创新，使学生形成更加广阔的视野，使课堂变得生动有趣，进而使学生产生想要学习的欲望。

3.在辅导学生阶段对数字资源的全面覆盖。以往学生在上课时只能够听教师讲解，由于教师有限的知识水平，使许多知识无法得到良好的表达和书写等。例如，普通话不标准，南腔北调。无法准确用词，口水话废话较多，且带有明显的地方方言。无法工整规范的书写板书，字迹潦草等等。目前，直接能够通过对优秀教师上课视频的观看来进行学习，学生从小的时候就能够养成良好的边听边写边看的习惯。如果有不明白的问题，还可以通过对视频的反复观看和反复听讲，来进行理解。针对学困生来说，到时可以要求他们重复观看视频，再根据不同学生的情况进行讲解，以此来促进教学效果的提升。使学生能够了解到目前我们的学习除了教师讲课外，更多的可以采用观看视频的方式。随着全球信息化的不断发展，教师和学生都获得了全新的教学和学习方式，以此为基础，促进了学生日后的良好学习。[2]

4.在巩固知识阶段对数字化资源的全面覆盖。以往学生只能在作业本上进行作业练习，枯燥单调，部分学生感到十分排斥，并且在完成作业后需要由教师反馈是否正确。现在在练习巩固阶段通过对数字化资源的全面覆盖，能够进行游戏作业练习。在完成题目后马上就能够知道答案，受到了大部分学生的喜爱。部分作业在课上就能完成，通过教师对学生的引领，能够做到看课件和作业同步进行。使得以往复杂的练习得到了改变，教师拥有了更多布置作业的方式。学生在产生做作业的兴趣后，能够做到对所学知识的巩固。从学习积极性方面通过对学生的充分调动，能够拓展所学的知识，使所学的知识得到更加牢固的掌握，并且能够对其进行灵活的运用。

为了使数字化资源能够得到创新和融合应用，教育工作者需要通过对应用环境的改善，对教师技能的提升以及对应用模式的创新等，来促进数字资源在教学中的全面应用。