小学体育教学中兴趣培养的意义和方法

冯秀瑜

河北省丰宁满族自治县第二小学

小学体育教学是素质教育中重要的组成部分，由于社会各界对素质教育越来越关注，因此小学体育教学在小学中的重视程度也越来越高。体育教学不仅能够促进小学生的身心健康发展，还有利于培养学生的良好品质。而小学又是学生初次接触体育的场地，因此小学体育的教学质量直接影响了小学生在体育方面的发展。教师要采取积极的方法来培养学生对体育学习的兴趣，提高体育教学效果。

一、小学生心理及生理上的特征

1.心理特征概述。

小学生还处于生长阶段，心智还未发育成熟，其注意力不能达到长时间的集中，很容易被外界分散，而且小学生天生活泼好动，情绪变化较快，自我变现欲较为强烈，思维能力有限，很容易被形象思维所左右。在进入小学后，通过不断的学习，学生的思维能力和判断能力都得到了一定的提升，能够对自己喜欢的方面进行研究。这时学生的意志力还不够坚定，对教师具有依赖性。经研究表明，由于小学生的好奇心比较重，在进入小学阶段以后，接触的事物越来越多，对许多以前没有接触过的事物产生了好奇，一些新鲜的东西很容易引起他们的兴趣，尤其是娱乐性较强的活动等，都能给小学生带来新鲜感，使之产生兴趣。小学体育教学是小学生第一次接触体育，还具有新鲜感，是培养小学生体育学习兴趣的关键阶段，在这个阶段一定要培养学生对体育课程的爱好，树立正确的体育观念，开展适当的体育锻炼，养成自主学习的好习惯，为以后的学习和发展打好基础。

2.生理特征概述。

小学阶段的学生一般都是6-12年龄段的孩子，身体正处在快速的生长发育中，骨骼和神经系统都还没有发育完善，正在进行快速的发育增长，新陈代谢和血液循环能力也比成人运行要快速，神经系统兴奋敏感度高，再加上活动好动，注意力集中不够高，小学生的机体调节能力不够强，平衡性和灵活度都还有待提升，因此，在小学阶段加强体育锻炼活动有助于学生身体健康的发展。

二、小学体育教学中培养学生体育兴趣的意义

儿童的天性就是活泼好动，而小学阶段的学生还处于儿童生长发育的年龄阶段，再加上入学以后刚接触体育活动，具有新鲜感和极强的兴趣性。但是由于年龄小，他们的兴趣还不够稳定。虽然说运动是学生的天性，不需要引导和培养就能形成对体育的浓厚兴趣，但是这个阶段小学生正处于懵懂、认知阶段，没有正确的价值观和人生观，不知道自己适合什么样的体育项目，需要教师给予正确的引导。[1]一般新鲜的体育项目和团体项目都很容易引起小学生的兴趣，如果教师和家长都不能及时做出正确的引导，不能帮助学生养成良好的体育习惯。教师要针对小学生心理和生理上的特点对他们进行体育兴趣的培养，引导他们进行适合的体育项目选择，使他们能够得到更好的体育锻炼，形成良好的体育习惯，增强他们对体育学习的兴趣。

三、小学体育教学中培养小学生体育兴趣的方法

1.教师要运用语言引导法。

由于小学生在心理和生理上都还没有发育成熟，对事物还处于懵懂、认知的状态下。需要教师针对小学生心理和生理的特征，运用合适的语言来对学生进行引导，深刻体会到体育运动给自己带来的好处，进而能够对体育运动形成正确的认识。另外，教师还可以讲一些关于体育方面的名人事迹，例如，姚明、李娜等等这些体育健将的辉煌业绩来激发学生，培养他们的体育兴趣，引导他们进行正确的体育锻炼。在小学阶段，比起课堂上的理论教学，大部分的学生还是更喜欢体育活动锻炼的，所以教师可以在平时的体育教学中多采取语言上的引导，鼓励学生多参加体育活动，增强学生们的体育锻炼意识。

2.教师要发挥以身示范的作用。

教师作为学生学习和生活上的引导者，其言行举止都对小学生有着重要的影响，尤其在体育教学中，教师良好的习惯更能对学生起到以身示范的作用。因此教师在对小学生进行体育教学的过程中要时刻注意自己的言行举止、保持积极的教学态度，采用有效的教学方法，提高自己的榜样效果。[2]要为学生树立良好的教师形象，让学生在进行模仿的过程中增强他们的体育兴趣。除此之外，运用名人效应，以体育运动员的辉煌事迹，来树立他们的远大理想，促进他们更好的参与体育活动。

3.采取合适教学方法。

教师一定要结合学生的兴趣来进行体育教学，才能达到想要的效果。因此，体育教师要结合小学生的具体情况，对教学方法进行改进，选取适合他们的教学方法，才能激发学生积极参与到体育教学中的自主能动性。

四、结束语

小学教师在进行体育教学过程中一定要结合学生心理和身体的特征，进行正确的体育引导，帮助他们培养体育学习的兴趣，形成良好的体育锻炼习惯，为以后的长远发展打好基础。