小学数学良好学习习惯的培养策略

孟伟奇

安徽省淮北市古城路小学

在小学的数学教学中，教师需要做好引路人的角色，将学生引入正确的学习轨道，不仅是帮助学生学习和掌握小学阶段的数学知识，还要去培养学生的行为习惯，让学生在学习的过程中养成良好的学习习惯。在小学数学中，让学生养成一种良好的学习知识的习惯，不仅是提高小学数学学习质量和学习效率的重要途径，更是提高学生综合学习能力的重要方法。

一、培养学生学习兴趣

小学学生，由于年龄较小，会对于新奇的事物，会产生浓厚的兴趣，枯燥繁琐的教学内容缺乏对于学生的吸引力。所以，教师在开展小学数学教学的过程中，可以充分利用学生喜欢有趣事物的这一天性，将数学知识和学生喜欢的、感兴趣的事物相结合，增强学生的学习兴趣和参与学习的积极性，让学生能够主动地参与到数学的学习过程中去，改正学生不好的学习知识的习惯，让学生养成一种良好的学习知识的习惯。

如在《20以内的进位加法》的教学过程中，教师在讲解加法知识的时候，可以将数学知识点与学生喜欢的卡通形象相结合，让学生在小学数学的课堂中，能够高度集中注意力，不会走神，并且通过有趣的卡通形象，让学生产生学习数学知识的兴趣，使学生能够主动地进行数学知识的学习，化被动学习为主动，一步一步地让学生养成良好的学习知识的习惯。在讲解20以内加法知识的时候，教师可以将一些有趣的卡通形象：《熊出没》里面的熊大、熊二等角色相结合，例如：在课前准备教学PPT的时候，可以将熊大和熊二的卡通形象加进去，熊大的手上有5个猕猴桃，熊二的手上也有5个猕猴桃，那么熊大和熊二手上一共有几个猕猴桃？通过将简单的数字与有趣的卡通形象相结合，可以有效地让教学内容变得丰富，使数学教学的课堂充满趣味性。

二、培养学生思考能力

在以往的小学数学教学过程中，教师常常采用板书式、填鸭式和灌输式的教学方法，学生只是机械的记忆教师教授的知识，缺乏自己的思考。所以，教师改进和完善以往的小学数学教学方法，让学生在小学课堂的教学过程中，不仅是能够学习到知识，更要去思考学习到的知识，加深学生对于教学知识的记忆，同时有着自己的理解和判断。

例如，在《长方形和正方形》的学习过程中，教师在开始教学前可以提出一个问题：在我们日常生活中，有哪些物体的表面是正方形，有哪些物体的表面是长方形，然后让学生举手回答问题，讲出自己在生活中观察到的和正方形、长方形类似的物体表面。通过问题的提出，让学生在学习的过程中能够进行思考，什么是长方形，什么是正方形。在问题提出后，教师就可以为学生讲解长方形与正方形相关的基础数学知识，在讲解知识的过程中也要插入一些问题，通过问题增加学生的参与感，让学生能够一直带着问题进行基础知识的学习，同时根据问题对已经学习的知识进行思考，加深学生对于教学知识的理解能力和记忆能力，有效地培养学生的思维能力。通过问题驱动型教学方法，让学生养成独立思考的好喜欢，能够积极主动地参与到教师开展的数学教学过程中去，改正不良的学习习惯。

三、构建良好的学习环境

如果学生长期处于一个好的学习环境中，自己身边的同学都在努力地学习，这种良好的学习氛围就能不知不觉地感染学生，让学生也一起加入到主动学习的过程中去，让学生养成良好的学习习惯。所以，教师在开展小学数学教学的过程中，要为学生营造一个良好的学习环境，让学生在这样的氛围中，能够得到启发和感染，主动地进行小学数学知识的学习。教师在教学过程中，可以让学生组成学习小组，以小组的形式进行学习，通过学生带动学生、学生感染学生的方式，营造良好的学习氛围。

教师在开展数学教学的过程中，可以让学生构建几个学习小组，让优秀的学生带动平时不爱学习的学生进行数学知识的学习。例如在《表内乘法》的教学过程中，教师在开展教学前可以划分学习小组，每一个小组内学习最好的学生担任学习小组长，小组长要负责组内成员乘法表的背诵情况和学习情况，让学生监督学生，让学生带动学习进行学习。同时，每一个星期教师都可以给每一个小组布置一个学习任务，然后让小组完成这个学习任务，最先完成的学习小组能够得到奖励，最后完成的小组会受到一点小的惩罚，可以是打扫卫生这些有意义的惩罚。通过学习小组的建立和相应奖惩规则的完善，营造一个良好的学习氛围，让环境和氛围来改变学生。

四、结语

好的学习习惯能够影响学生今后的一生，教师的职责是教书育人，在开展教学的过程中，不仅仅要教好书，更要让学生能够在学习的过程中有所收获，不仅是增加自己的知识层面，更是养成一个良好的学习知识的习惯。所以，在今后的小学的数学教学过程中，教师要对以往的教学方法进行改进，让学生在今后的学习过程中，在学习数学知识的同时，能够养成一种良好的学习习惯。