小学阳光体育大课间校本课程开发与实践研究

赵 君

贵州省六盘水市钟山区第五实验小学

阳光体育校本课程是以健康、阳光、运动为教学宗旨，其目的就是促进小学生能够健康快乐的学习成长。由于体育课堂有限，因此现在各小学提倡体育大课堂教学，就是为了让学生走出教室，走向运动场，与大自然进行亲密接触，在阳光下参加体育锻炼，享受快乐的小学生活，通过阳光体育大课间校本课程教学模式来提高小学生体质健康水平。

一、小学阳光体育大课间校本课程的体系构建

1.制定体育大课间活动课程的总目标。

体育大课间活动在目前制定的总目标为：一是，面向全体师生，吸引广大教职工积极参与。根据学校的实际情况和学生的需要进行研究，选取学生感兴趣的体育项目组建大课间体育活动，培养学生对体育课堂的兴趣，养成体育锻炼的好习惯。二是使学生掌握体育项目的基本战术，提高学生的技能水平，增强体育锻炼能力，为学生提供生理负担保障，以满足小学生身心健康发展的需要，提升学生道德素质发展水平，促进身体的生长发育。三是构建科学的体育教学活动，创新教学内容。[1]选取满足时代要求和小学教学需求的优秀体育素材，吸引广大师生踊跃参加，丰富体育教学课程内容，促进校园体育文化的发展，弘扬阳光体育大课间活动的陶冶情操、愉悦身心、增长知识的重要价值。

2.体育大课间课程内容的构建以及组织形式结构。

阳光体育大课间活动课程的内容以校本活动为主，形成具有本校特色的体育活动教学文化。基于广播操掌握熟练的情形下，针对学生的发展需求和学校的实际情况，来进行新兴体育项目和民族体育项目的开发。在组织形式上采取五步走策略，第一步入场；第二步集体做广播体操；第三步学校的特色体育项目锻炼；第四步按年级和班级划分的区域体育项目；第五步结束。

主体模式开发，包括广播体操、校操等经常性的体育项目；春季和秋季跳绳、踢毽子；夏季组织强度不大的小游戏；冬季长跑的季节性体育项目；低年级的丢沙包、转呼啦圈，中年级跳皮筋，锻炼身体柔韧性能，高年级跑步+柔韧性锻炼的年级性体育项目。通过经常性模块、季节性模块、年级性模块的主体模式进行校本课程开发。

核心+选修区域的体育项目选取开发。以各项目区域的主体把课程内容分为核心区域和选修区域，将核心区域设置为必修内容，而选修区域则可以通过学生进行资源选择。[2]另外，针对少数民族的学生还可以进行民族舞蹈的开发。

二、构建阳光大课间体育活动课程的实施策略

1.明确培养目标，牢固树立“健康第一”的指导思想。

学校要明确教学目标和培养目标，建立具有本校特色的体育教学项目，针对学校自身的发展情况和体育教学资源制定体育活动的发展方针，并坚持健康第一的指导思想，使学生快乐、阳光的进行体育课程学习，只有这样才能实现阳光体育大课间校本课程的开发。

2.明确制度规定。

学校要制定明确的制度，保证阳光体育大课间活动切实实施，一是要从时间上保证，不能随意被其他文化课程所占用课时；二是全体师生要积极参与，进行相互的监督和管理，加强体育活动的实施力度；三是规定并强调阳光体育大课间活动的性质，不能将其作为是体育课程的延时课。

3.阳光体育大课间课程要体现校本特色。

抓住大课间体育活动的主体模式，根据各个学校的具体环境和教学资源，按照学生的发展需求，将体育活动的教学内容和校本课程进行有效结合，切实做到“教中有研，研中有教”，制定出具有多样性和独特性、灵活性的体育活动课程，体现校本特色。

4.提高教师素质。

要想使阳光体育大课间校本课堂的开发顺利进行，要有专业的教师团队作为支撑，首先教师要具备专业的知识，要自觉加强学习知识，改进自己的教学方式，创新教学模式，反思教学行为，提升自身的科研能力。[3]其次，还要加强教师职业素质能力的培养，提升教师的职业道德，为校本课程的有效开发和实施提供基础保障。

5.开设业余选修课程，延伸校本课堂特色。

除了主体课程以外还要加设业余选修课堂，使每个小学生都能走出教师，走向操场，积极参加体育活动。在对大课堂体育活动的选择上，要充分发挥校本特色，使学生的特长能够在体育活动中得到展示，实现校本课堂特色的延伸。

三、结束语

将阳光体育大课间活动与校本课程的开发工作和实施工作落到实处，在健康第一的指导思想下，保证小学生每天都能得到体育锻炼的机会，对学生身体生长发育具有促进作用，同时也促进了校本课堂特色和学生身心健康的发展。通过思想引导和制度上的明确，并在阳光体育大课间课程要体现校本特色，注重教师素质的提升，同时开设业余选修课程。在一系列措施的实施下，才能更好地构建阳光大课间体育活动课程。