在幼儿园中应用故事教学的方法策略

何 静

江西省抚州市东乡区第二幼儿园

刚进入幼儿阶段的孩子还是一张白纸，习惯了家庭中的无拘无束和父母无微不至的照顾，刚踏入学校可能会无所适从。因此教师要培养孩子对一个学校的归属感，让他们加入到学校的集体生活中来。通过孩子的求知欲和好奇心，利用故事将他们的学习兴趣保留下来。通过故事建立起孩子对学校场景的适应，调动孩子学习的积极性。同时，教师在教学的过程中融入具有深刻内涵的故事，启发孩子初步思考问题，传授社会认识与人生道理，推开认识世界的第一扇大门。

一、选取具有思想启蒙作用的读物进行教学

幼儿园是孩子学习的第一阶段，处于此阶段的孩子年龄非常小，没有独立思考的能力。所以，衡量作品的好坏非常重要，这一阶段是孩子个性特征形成的关键阶段，也是孩子认识世界万物的关键时期。要特别注意暴力题材在故事内容中的出现，防止孩子模仿故事中的行为，做出不好的行为。因此，教师要选取能够对孩子认识和发展起积极作用的故事题材，尤其是要包含对真善美的认识，培养孩子良好的品格。教师讲的每一个故事中要包含对孩子思想品德的教育，要树立一个风向标，为孩子的思想发展指明方向。[1]选择的题材可以是童话的、寓言的以及贴近生活的真人真事，综合考虑各种情况，结合孩子的身心发展规律和教学目标，层层递进的实施教学，既能提高孩子的认识，又能帮助孩子积累语言素材以及生活常识，符合他们的心理认知。

比如教师可以利用《小虎不见了》的故事，教导小朋友们放学以后不能乱跑，一定要紧紧地跟着家长，千万不要因为贪玩和家长走失。如果碰到找不到自己家长的情况，就站在原地等待，或是让保安、老师联系家长。具有启迪性和生活性的作用，贴近日常生活的实际情况，增添孩子的生活常识，防止在遇到不良情况时产生危险，提前给孩子打好预防，防止出现走丢的情况。

二、创设良好的讲故事环境

处于幼儿阶段的孩子注意力容易分散，因此，教师在教学实施的过程中要重视环境的布置，可以以教师为中心，建立起一个圆桌派，把孩子的目光聚焦在教师一个人的身上，再进行故事的铺展。讲故事的时候要先让孩子安静下来，让他们进入到教学所需要的状态后，开始讲述故事。幼儿读物是充满色彩的世界，因此教师讲故事时要注意声调的起伏和婉转，由此来引起孩子的无意注意。教师在讲到关键故事情节的时候，要提高音量，防止孩子走神。有时教师还需要一人分饰多角，将故事情节中的人物对话突显出来，情绪要饱满，声音要有力，还得伴有肢体动作。

比如在向孩子讲述《蚂蚁家族》的故事时，里面出现了小蚂蚁、蛐蛐大婶、乌贼宝宝、贝壳宝宝、小鱼宝宝、小刺猬、小兔子等各种各样的动物。里面涉及了大量的动物，有利于普及孩子的动物常识，因此教师在讲故事时，可以与孩子进行适当的互动。在讲故事的时候要夸张一点，让孩子感觉自己就是故事中的某种动物。故事的最后是这些小动物们都成为了好朋友，所以教师可以教导孩子要像这些小动物一样，即使有很多的不同点，在相处的过程中产生了不愉快，也要学会宽恕，和同学们和睦相处，相信大家都能成为很好的朋友。

三、结合多媒体设施开展故事教学

科技的发展为人们的生产生活带来了极大的便利，教师要利用好多媒体设备，开展故事活动教学。单独依靠教师一人来把故事讲生动是很难的，单调的讲述方式会让孩子昏昏欲睡。利于多媒体信息技术可以为孩子提供多重感官的体验。在加上幼儿故事本身就很简单，可以通过动画的方式演绎出来，所以教师可以利用投影仪播放动画给孩子看，既吸引了孩子的学习兴趣，又达到了教育启蒙的作用。在孩子观看的过程中，教师可以适当的引导和点拨，让孩子的学习具有双重记忆的功效，让孩子感受到良好的学习氛围，在快乐中获取知识，增加对学习内容的期待性。将传统的教学方式与新兴媒体的运用组合起来，迸发出不一样的课堂教学，提高故事教学的有效性。

比如在讲述《井底之蛙》的故事时，通过短片放映的模式，让孩子了解大概的故事内容，将小鸟与青蛙的对话生动的再现出来，并引起孩子的有效思考。教师通过图片的形式展示出一个愚昧无知的青蛙形象，让孩子深入领悟学习的内涵，使孩子的想象空间得到最大程度的开发。

在幼儿教学中开展故事教学，要结合孩子的学习兴趣，尊重孩子的发展规律，不要揠苗助长，急于求成，选择不恰当的故事进行讲述，这样往往会造成适得其反的结果。采用正确的故事讲解，激发孩子的学习兴趣，关爱孩子的幼小心灵。