浅谈初中道德与法治教学过程中德育的渗透

王菊娥

山西省大同市浑源县示范中学校

初中道德与法治这门学科对学生今后价值观念的培养起着重要的作用，而道德与法治这门学科主要是具有生活性和实践性这两大特征，与学生的实际生活息息相关，让学生能够结合自己的实际生活来进行本节课的课程学习，要学生能够把所学到的道德与法制观念用到实际生活中，从而提高学生的道德素养，让学生具有很强的实践性。同时，老师在教学过程中还可以加入德育教学的渗透，培养学生的思想道德修养，让学生有着正确的情感态度，对待事情能够客观地分析，能够培养自身的综合素质，促进自身方位多层次地向前发展。

一、加强利用教材德育资源

随着这新教材的不断发展许多教学设备也是在逐步更新，老师越来越跟随时代的发展而创新自身的教学模式，坚持在学生的角度来思考问题，坚持学生在课堂上的主体地位，根据学生初中时期比较贪玩的心理来进行教学创新，仔细地剖析教材中的重点问题，坚持在备课过程中寻找有关德育教学的知识，准确抓住本节课的课堂中心，从而制定有趣且轻松的教学模式来进行互动，拉近老师与学生之间的距离，促进道德与法治课堂氛围的活跃。[1]

例如：在为学生讲述《师生交往》这节课时，主要目的是让学生能够掌握正确与老师进行交往，让学生能够养成尊敬师长的好习惯，在日常生活中积极向老师打招呼，与老师进行思想交流，让初中生健康向上的成长，减少学生对于老师的恐惧感。老师要抓住本节课的课堂重点，之后老师可以利用问题来向学生进行提问，可以问学生：“同学们，你们在每天学习的过程中有总结出老师扮演的是什么角色？”让学生能够先对教师这个职业积极主动地进行思考，之后可以继续进行询问：“那么同学们，你们在学习的过程中有没有与老师发生冲突呢？”学生可以先思考自己在学习生活中与老师的交流行为。接着老师可以通过教学设施为学生播放一个学生与老师发生冲突的一个视频，通过视频的模式来吸引学生的注意力，让学生能够正确的探究与老师交往的行为，学生能够正确的思考与老师发生冲突时应该如何去做，引导学生积极性先思考，课堂教学中不断渗透德育教学。

二、德育教育理论付诸实践

学生在道德与法治教材中学到了许多新的道德理念，需要学生能够把这些知识点运用到实践生活中，能够灵活地运用这些理论观点，让学生碰到一些比较具有探究性的案例是能够积极主动地进行思考。同时老师也可以多让学生进行实践性活动，让学生来进行角色扮演，模仿一个教学情境，让学生在亲身经历中来感受，激发学生学习的认同感和归属感，促进学生思维模式的发散。[2]

例如：在讲述《诚实守信》这一章节时，老师就可以在教学过程中来设立一个情境，老师可以为学生进行讲述：“如果有一个无人管理的超市，需要购买者自己主动去购买交钱，如果此时你手上有50块钱，你进入这家无人超市时你会有什么心理？”是可以先让学生来进行思考，让学生思考自己在遇到这一情况后的思想，以后老师可以通过PPT来为学生展示不同的人在进入无人超市时的心理活动，来让学生所学到的知识来进行思考评价，鼓励学生多多发言，积极进行发散思维，学生积极说出自己的想法，对于一些想法错误的同学及时进行纠正，对学生进行道德教育，学生能够准确掌握诚信的重要性，从而让学生从自身做起，树立诚信意识。

三、注重传统道德文化渗透

中华优秀传统文化是我们的瑰宝，是中华民族源远流长值得传承的重要内容。老师在道德与法治的教学过程中，可以为学生渗透传统道德文化，让学生这些传统道德文化中树立正确的道德观念，加强学生的德育教育，让学生能够有着正确的“三观”，把促进学生更好的入当代社会中，能够始终坚持自身的初心。

例如：在讲述《友谊的天空》相关知识点时，就可以为学生讲述传统古典故事来学生感受古代中国文人的友谊。可以为学生讲述俞伯牙与钟子期的故事，让学生能够大致的了解伯牙与钟子期之间的知音情谊。之后老师可以让学生自己来进行发言表达对于友谊的看法，让学生来回忆自己与朋友之间相处的经历和过程，再次回顾其中的是是非非，从而让学生在传统文化中结合自身的体验来感受友情的珍贵。

老师在道德与法治的教学过程中，要加强对于自身教学理念的创新，积极吸引学生上课的注意力，让学生主动投入到课堂教学中，从而积极主动地进行思考，在课堂教学中不断渗透德育教育，让学生能够树立正确的道德与法治观念，让学生能够越来越适应未来社会的发展。