小学语文课堂上提高学生写作能力的策略

华攸晖

江西省赣州市于都县禾丰镇中心小学

随着新课标改革的发展，教学活动要注重创新，帮助学生在语文课堂上感受学习的乐趣。在小学语文课堂上，教师要帮助学生认识到写作学习的重要性，直面写作学习中遇到的各种困难和挑战，帮助学生树立写作学习的信心，提高学生的学习成就感。同时，教师也要根据教学实际调整教学策略，以更加新颖的教学模式增强写作教学的独创性，推动小学语文教学质量的提升。

一、提高学生写作学习的自我期望

写作期望是学生顺利完成写作学习任务，提高写作能力的重要支撑。在小学语文写作教学课堂上，教师要把握写作教学的本质特征，提高学生写作学习的自我期望，帮助学生转变学习观念，增强学生写作学习的成效。[1]

例如，在日常的写作教学中，教师要引导学生转变对写作学习的态度、对掌握特定的写作技巧、对特定的写作任务、对写作结果的预期更有信心。在课堂上，教师要引导学生根据课文内容完成写作素材的积累，帮助学生吸取更多有用的语言，帮助学生改变写作学习的信念，帮助学生找到个体化的写作思路和学习模式。在写作训练之前，教师可以组织学生先完成口头交流，引导学生充分发表意见和看法，找到写作学习的方向和目标，在一次又一次的训练中打开学生写作学习的思路，帮助其把握科学的写作结构，在文章中充分展示自己的思想情感，确保学生的文章更加出彩。当学生积累了越来越多的语言表达技巧之后，其对写作学习的期望也会越来越高，学生的思维模式也能在日积月累中得到转变，让论点和论据更具说服力，语言更加简洁精炼，强劲有力。进一步提高学生的写作水平，帮助学生在写作学习中获得更多的成就感，树立坚定的学习信念，推动小学语文写作教学达到理想的目标。

二、化解学生对写作学习的焦虑

大多数学生在写作学习中会表现出明显的抗拒心理，也可以说是一种明显的焦虑情绪。在小学语文写作学习中，大多数学生往往会无话可说、无话可写，这些都是阻碍学生写作水平提高的关键因素。为此，教师要帮助学生克服焦虑，化解抵触情绪，提高写作热情。

例如，在小学语文课堂上，由于一部分同学课外阅读量和语言积累较少，这也就使得写作学习活动很难顺利开展。在课堂上，教师要采用更加贴合学生认知的教学方法加强对学生的写作指导，为学生创设具体的生活情境，融入更多生活化的元素，引导学生在记录生活事件、分享心得体会的过程中缓解学生对写作学习的抵触心理。首先，教师要采用以鼓励引导为主的教学模式，在学生的写作训练中给予学会更多的肯定，耐心帮助学生找到在语言表达中存在的不足之处，提高写作的生动性。教师要引导学生从身边的事物出发，增强对生活的体验和感悟，并运用简练地语言完成生活事件和生活经历的记叙，让学生在更加轻松的状态下提高写作学习的积极性。其次，教师要多组织学生交流写作学习的经验，鼓励学习基础弱的学生不断学习写作经验，找到新的写作学习方向，树立写作学习的目标。在多种教学形式的影响下，语文写作学习也就成为了一件简单的事，学生也能坚持不懈地完成写作学习任务，提高写作学习的水平。

三、传授写作学习的方法和技巧

多读、多写、多练是写作教学中最传统的教学模式，但其取得的教学效果确实十分微小的。[2]为此，教师要改变传统教学的弊端，为学生传授更加科学的写作方法和技巧，为学生的文章增添更多的亮点。

例如，在写作学习中，一些写作技巧的把握是学生获取高分的关键。在课堂上，教师要帮助学生更准确地认识比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，掌握其背后的表达效果，带领学生进入具体的情境中，发挥各种写作技巧的实用效果。在多次的写作训练中，学生就能更好地感知修辞手法的魅力，帮助学生站在读者的角度探索科学的写作模式，增强学生写作学习的趣味。同时，教师还要指导学生科学地运用标点符号，让学生的文章得到最大程度的美化，增添文章的文气，使得情感的表达有抑扬顿挫的效果。除此之外，教师也要组织相应的评比活动，帮助学生主动从他人的优秀作品中吸取精华，总结写作学习的经验，提高写作指导的针对性和有效性，完成对新课标教学理念的渗透，确保小学语文写作教学获得更上一层楼的发展。

写作教学要面向生活，也要切入生活。在小学语文写作教学课堂上，教师要提高学生的自我期望，帮助学生克服对写作学习的刻板印象，为学生传授写作的方法和技巧。这样才能保证学生有话可说、有事可写，让学生对写作学习产生浓厚的学习兴趣，不断指导学生提高写作技能，推动小学语文写作教学效率得到质的提升。