小学语文教学中教学资源的拓展

范青青

抚州市临川区大岗镇中心小学

教师在教学过程中应充分意识到教学资源对学生学习的重要性，避免出现传统教学中“教材即为全部”的情况。因此，教师在教学中应以教材中的重点内容为基础，根据具体教学内容的关联点以多种方式展开教学资源的拓展。而想要达成这一目的，首先便需要教师对教材中的知识进行深入的理解，以多措并举的方式帮助学生掌握学习内容，提升教学有效性。

一、以语文教材为基础，拓展学生阅读范围

在小学语文的教材中有着大量情节妙趣横生且描写方式生动形象的内容，学生在对此类文章进行学习的过程中往往趣味性较高。教师在教学过程中通过对学生情绪及兴趣的应用，能够充分激发学生的学习积极性，使学生能够在良好的学习氛围中进行知识的学习。在进行教学的过程中，教师也可根据文章的具体内容引导学生进行课外知识的阅读和学习，拓展教学资源的同时提升学生的阅读量。

例如在对《记金华的双龙洞》进行教学的过程中，教师便可通过较为生动形象的方式为学生进行内容的讲解和情境的构建，在学生的学习兴趣及投入程度较高时教师便可通过同类型的文章推荐如《西湖风光》《漓江游记》等，使学生在多篇文章的阅读过程中对比写作方式、景物描写内容等，并以作者生平、文化背景及写作特色等多种层面帮助学生进行深层次的理解和学习。通过这种方式展开教学，不仅能够使学生对教材中的知识进行充分的掌握，更能够对学生的阅读技巧、阅读范围及综合能力进行充分的培养。因此，在小学语文教学过程中拓展教学资源十分必要，也是语文学科发展的必经之路。

二、现代信息技术应用，丰富教学内容

随着现阶段信息化时代的到来，信息技术的应用在生活中可谓比比皆是，在小学语文的教学过程中融入信息技术也是教育行业发展的必然途径。在小学语文课堂中进行信息技术的应用，不仅能够以较为生动具体的形象帮助学生进行知识的学习，还能够通过教师的良好运用以视频、图片、音频等多种方式为学生进行教学资源的拓展和思维能力的提升，使学生在较高的学习兴趣中提升学习效果。学生通过多媒体的方式进行学习，也能够对自身的自主学习能力及学习效果等起到良好的提升作用，对学习兴趣及课堂参与度的提升也起到了不容忽视的重要作用。

例如在对《蟋蟀的住宅》进行教学的过程中，便可利用学生较为高涨的学习兴趣，以生动形象的表达结合多媒体设备将学生完全引入到蟋蟀的生活环境中。此时教师应注意避免将重点知识直接讲授给学生，应是以引导学生进行探索和发掘的方式带领学生共同进行知识的学习。教师通过多媒体的方式为学生展示相应的教学素材，并引导学生以小组为单位展开针对本节内容的探讨和交流，使学生能够在信息交换的过程中通过自身的努力掌握教材中的重点知识。通过这样的教学方式不仅能够完成基本的教学任务，更是能够通过多媒体技术的应用以广泛的教学资源拓展学生的信息收集及处理能力，促进学生语文核心素养的全面发展，

三、成立学习小组，生活化语文知识

小学阶段的学生因其自制能力及认知能力尚在发展过程中，独立学习能力往往较差且在学习过程中需要他人的监督和指导。因此，教师在教学过程中可通过成立学习互助小组的方式引导学生进行自主监督，提升学生学习的效果和积极性。在进行分组的过程中，教师应充分意识到小学阶段学生的心理特质，根据学生不同的学习进度、学习方式及生活经验等多种层面进行分组，保证小组成员间关系的和睦及融洽。在较为合理的小组中展开学习的方式往往也较多，对小学阶段的学生而言与实际生活较为接近的内容更容易进行学习和探索，因此，教师在教学过程中可通过生活化课题的设置使学生能够以小组为单位展开探索，拓展学生学习视野的同时促进学生小组合作能力的提升与发展。

例如在对《爬山虎的脚》进行教学的过程中，教师便可通过小组合作的方式引导学生对生活中较为常见的爬山虎进行观察，除课堂中能够以小组作为单位展开学习外，在课后的生活中学生也能够通过小组的合作对生活中的事物展开观察和记录，并通过学生间思维能力的差异性发现不同的特征和表现，丰富学生对语文学科的学习体验。在这样的教学过程中学生能够积极参与，学习的效果相对传统的讲授式教学也有了大幅度的提升。

四、总结

在小学语文教学过程中拓展教学资源十分必要，丰富的教学资源不仅能够对教学效果起到良好的提升作用，还能够使学生的综合能力得到充分的提升，在学习过程中的学习兴趣及课堂参与度也能够充分地激发，提升学生的学习效果。