合作学习模式在技师学院英语口语教学中的运用

张保英

邯郸技师学院

伴随着全球经济一体化建设进程的加快，我国与世界各国之间的交流变得更加密切，国家的发展离不开大量的英语人才，特别是需要优秀的英语口语人才。在当前的技师学院毕业生中，大部分学生的英语口语能力比较差。为了促使学生的英语口语能力和水平得到提升，在技师学院英语口语教学中，主张将合作学习模式应用进来。

一、技师学院英语口语教学中合作学习模式的重要作用

在技师学院的英语口语教学工作中，教师通常运用传统的口语教学模式，在整个课堂中，教师发挥着主体作用，负责讲解有关知识内容，学生只是被动的接受。当前，教师提升学生口语教学水平，可以采用合作学习模式。通过合作学习模式，可以将学生说英语的兴趣调动起来，帮助学生积极参与至英语口语的训练活动中去。与此同时，还能够将更多的英语口语训练机会提供给所有学生，确保各个学生都能积极参与至课堂训练活动中来，有助于学生英语口语水平的提升。将合作学习模式应用于技师学院英语口语教学工作中，可以促使学生的口语训练环境变得更加民主、和谐，能够进一步强化学生和学生之间的交流与互动，有助于增强学生的团结协作意识，促使学生的人际交往能力和水平得到提升，为学生未来的学习和工作创造更加良好的条件。

二、合作学习模式在技师学院英语口语教学中的具体运用

1.关于课前合作方面。

要想促使学生的口语能力得到提升，教师除了高度重视课堂教学活动之外，还应当对课前教学工作给予高度关注。在开展技师学院英语教学工作的过程中，广大教师需要对传统的教学思维做出转变，关于课前预习环节方面，将学生的合作学习渗透进来，以此来提高学生的口语表达能力。在具体的教学工作中，为了能够将课堂时间充分运用起来，在正式开始课堂教学活动之前，教师可以要求学生自主学习单词与句型这两部分内容。在设置有关合作任务时，关于合作小组方面，通常选择前后桌的学生，要求学生以小组为单位，自主开展有关学习活动，确保单词发音的正确性，还能够对句子语调作出科学把控。在课堂教学活动中，教师可以利用随机的形式，对其中的合作小组作出检查，确保学生能够将自身合作学习的果效呈现出来。通过合作学习模式，可以将课堂教学时间高效运用起来，帮助教师节省更多时间，确保其能够系统讲解有关知识内容。通过课前合作学习活动，还可以帮助学生系统掌握教师所安排的教学任务，这样在课堂讲解活动中，促使学生的学习活动更具针对性，有助于学生学习效率的提高，帮助学生养成良好的学习习惯。

2.关于课堂合作方面。

在技师学院英语口语教学工作的诸多组成部分中，课堂合作学习这一内容居于核心地位，发挥着至关重要的作用。关于具体的课堂合作学习方面，主要包含以下几点：

第一，在技师学院英语口语教学工作中，在众多的组织形式中。运用最为普遍的当属课堂情境对话。在具体的课堂情境对话活动中，教师可以依据同组异质的原则，率先将全班学生划分为若干小组，并与学生基础知识的掌握情况和教学内容紧密联系起来，对对话活动做出策划，并要求学生做出角色扮演，利用反复的练习与表达活动，可以促使学生的口语交际能力得到提升。在结束小组练习活动后，教师可以选择几个合作小组在全班内表演，为学生提供更多的展示机会。

第二，在技师学院英语口语教学工作中，经过较长时间的口语训练之后，教师可以通过无台词的形式，要求学生开展小组合作。比如，在技师学院英语口语教学工作中，教师可以围绕学生的兴趣爱好确定相关主题，要求学生利用小组合作学习的形式开展表演活动，这样就会在很大程度上考验学生的语法、词汇、语句、口语等方面，有助于学生英语整体水平的提高，还可以增强学生英语学习的自信心。

三、结束语

在开展技师学院英语口语教学活动的过程中，利用合作学习模式，可以对学生的学习活动起到良好的推动作用。在具体的教学工作中，教师应当以学生的具体情形为依据，针对性的设置合作学习任务，针对教学过程中所产生的问题，需要主动开展相关的思考活动，并制定相关改进措施，进而促使课堂教学质量得到提升，为学生未来的发展奠定更加良好的基础。