游戏教学法在小学英语教学中的应用

黄 欢

江西省丰城市秀市中心小学

小学英语教学存在诸多困难，由于社会语言环境不同，英语教学重要性得不到学生认可，造成了小学英语教学成效较低。教师可以根据小学生的天性，在英语课堂中应用游戏教学法，学生可以通过游戏感受英语的魅力，并能够在游戏中学习英语知识，锻炼英语口语水平。

一、游戏引导，激发兴趣

英语教学前开展与课程相关的游戏，能够有效调节课堂气氛，同时能够使学生对英语教学内容产生兴趣。如果在应用教学中直接讲授课堂知识，学生会对陌生的英语产生厌烦心理，不利于教学的进展。因此教师应在课前设计游戏，让学生能够参与到游戏过程中，并且应在游戏当中渗透英语知识，使学生能够掌握英语基础，主动参与到英语课堂知识的学习中。由于英语知识在生活当中的应用比较有限，学生对英语知识的学习也缺乏动力，通过开展游戏能够使学生产生竞争意识，对应用知识学习有充足的动力。[1]

例如在进行动物单词教学时，教师可以提前设计与动物相关的卡片，学生根据卡片的动物图形用英语进行表达。教师可以根据不同学生对单词的掌握情况，对不同学生提问不同的动物种类，教师对学生展示狗、猫、狮子、企鹅、大象、河马、熊猫、熊等动物的图片，学生可以相应的读出dog、cat、lion、penguin、elephant、hippo、panda。读对的卡片教师单独放置，如果学生不能读出来可以采用略过的方式识读下一张，教师通过分组对抗的形式督促学生识记相应单词，能够使学生主动掌握英语知识，提高学生学习英语的兴趣。教师还可以让学生在前面做出动作，让学生猜相应的英文单词，从而可以使学生对动作相应的英文有更深刻的认识。例如学生可以做出跳跃、爬行的动作，猜测的学生可以猜出相应的单词jump、crawl，这样学生就能够将单词与实际动作关联起来，使学生能够实现英文的熟练应用。

二、小组对抗，锻炼能力

小学英文教学中涉及了部分对话内容，教师应该在教学的过程中对学生进行分组，通过分组训练对话的方式，能够实现学生对英文的熟练应用。学生通过课堂分组训练，能够对相关英文的应用更为熟练，并且能够在实践当中锻炼口语能力。学生在对抗的过程中可以拓展自己的能力，通过在对话的过程中应用多种形式的句子，实现英语水平的提高。教师在分组对抗的过程中要引导学生正确的单词读法，从而能够有效纠正学生的发音，这样能够使学生在竞赛的过程中准确阅读单词，实现对正确读音的识记。[2]

例如教师可以在开展英语教学的过程中，将学生分为两组，让学生进行礼貌用语的训练。学生可以模拟早晨相遇的场景，应用相应的礼貌用语进行对话。学生可以通过对话进行锻炼，例如：“Hi，Nice to meet you！”“Hi，Nice to meet you too！”学生分组进行对话训练，能够使英语读音更为准确，并且在不同场合中进行应用，能够使英语知识有实践应用场合，学生能够对英语学习更感兴趣。教师根据学生对话的掌握情况，可以进一步教授学生“How do you do！”等礼貌用语，学生可以通过应用多种形式的礼貌用语，对英语应用有更有信心，能够在生活当中使用英语对话，达到学以致用的目标。教师在课堂中开展游戏进行对话，能够使学生主动深入研究英语读音，使学生对英语应用方法有更为深刻的了解。

三、实践应用，提高水平

英语教学虽然与生活实际关联系较少，但是英语学科的教学能够让学生掌握多个语种，锻炼学生的语言应用能力，为英语知识的进一步学习打好基础。教师在进行英语教学时，应结合生活经验，让学生的英语知识能够学有所用，所以教师应该在英语课堂上创造英语环境。教师可以在英语课堂当中将生活实际与英语的应用相结合，学生可以开展想象，使用英语进行生活相关的对话。

例如在“What time is it”的教学过程中，教师应该在教学的过程中，让学生将英语知识的学习与生活实践相结合。学生能够在课堂游戏的过程中，发动自身的思维能力，通过将英语知识与数学知识相结合，自主进行英语方式的实践表达。教师在学生竞赛的过程中可以通过引导的方式指引学生正确使用英语实践读法，学生能够在游戏当中锻炼英语应用能力，从而可以使英语水平有效提高。教师在设计游戏的过程中，应充分考虑教学阶段，让学生能够通过游戏锻炼英语能力。通过游戏的开展能够锻炼学生的应变能力，同时能够增进同学之间的友谊。

小学阶段的英语教学过程中应用游戏教学的方法符合学生期待，教师能够通过游戏形式实现对学生的英语知识教学，学生也可以在游戏的过程中感受到乐趣，教师通过游戏的形式在课堂创建英语应用环境，能够锻炼学生英语口语水平。