提高小学语文阅读教学的对策探究

张子强

山东省冠县北馆陶镇李元小学

因为在小学语文学习中，阅读起着非常重要的作用。阅读不仅使学生们学到的知识掌握得更牢固，由于阅读知识来自于各方各面，因此学生会掌握许多课内、课外的知识，扩宽了自己的知识面。由此现代语文教师才会将更多的精力放在小学语文阅读教学研究上。随着对小学语文阅读教学的对策研究逐渐深入，其中所存在的问题也展现了出来。

一、小学语文阅读教学存在的不足

1.形式上比较单一。

随着教育水平的逐渐提升，小学语文阅读教学的方式也出现了新的变化。在提高小学语文阅读教学的过程中，教师主要还是根据以前的教学经验进行教学；这样不仅教学方式单一、教学思路狭窄，学生只能被动地接收知识，课堂气氛严肃。小学语文在教学中占有重要的地位，使学生们对自身的思维不能进行创新；教学思路落后，不能使学生对阅读产生兴趣。

2.目的不明确。

进行阅读教学是使同学们提高阅读能力，提升学生对知识的探究能力。在现实的教学中，许多教师教学的目的不明确，学生阅读过程中出现盲目性，这就使学生不能达到教师所要求的目的，不能达成教师教学设计的目标，学生学习成绩良莠不齐，阻碍了教师对学生阅读教育的统一性，使小学语文阅读教学发展缓慢。

3.没有有效的阅读方法，学生对阅读提不起兴趣。

小学生由于年纪小的特点，对知识的重要性还没有足够的了解也缺乏对知识的兴趣 ，他们都处于对知识的懵懂阶段，学生在上课的过程中，教师只对学生进行知识上的传授，忽略了学生的理解能力，这就使学生不能有效的对进行知识上的掌握。学生们也没有因教师的努力讲述而认真学习，甚至出现注意力不集中的现象。学生们年纪尚幼，只对新鲜有趣的东西感兴趣，这就给教师带来了教学水平上的考验。

二、小学语文阅读教学的改善方法

1.形成以学生为主体的教学方式。

由于教师的教学方法落后，在课堂上没有创造活跃的学习气氛。这就使学生不能更主动地去了解知识，没有对所学的知识产生浓厚的兴趣；在阅读过程中没有对文中的知识点深入思考。因此，教师应该改变传统的教学方法，以学生为主体，积极地与学生进行互动。对于加强学生的阅读教学，应该从多种教学形式出发，使学生进行线上、线下的阅读方式，把阅读知识运用到学习和生活中，激发学生们对阅读的兴趣。由于学生年龄小，对于在阅读中出现的生字影响了阅读效果，所以教师还要带领学生在阅读提前学习生字生词，是学生们的阅读更顺畅。

2.明确阅读计划。

如果想学生们更加有序的、有效的进行阅读，教师一定要根据各个学生的不同情况制定教学计划和阅读方法，确保实现教学目标。在教学过程中，教师一定要通过课堂问答积极性对学生的知识量和理解能力进行了解，以此实施阅读计划。学生年龄较小，所以在课文的阅读中理解能力有限，教师应该就学生阅读课文的内容，积极地利用现实生活中的素材帮助学生们对阅读的内容的理解，使学生们不仅增加了知识储备量，还在一定程度上激发了学生对阅读的兴趣，从而积极的进行阅读，进而对知识进行探索。

3.注重培养小学生对语文阅读兴趣。

教师如果在语文的教学中，只对课文上的知识进行主要讲解，就会出现上述内容中所发生的现象：教师在对语文知识上滔滔不绝，学生对课文内容了解有限，因此学生们提不起对学习的兴趣，使学生上课注意力不集中。因此，教师应该摒弃传统的填鸭式教学方法，制定相关的计划，使阅读成为学生的爱好和习惯。

(1)进行有声朗读。一天之计在于晨，语文教师应该高效利用学生课前准备时间，让学生们进行高声朗读。在重复的朗读中对课文知识进行强化记忆。教师们应该示范朗读方式，对课文进行有感情地朗读。让学生把阅读成为习惯。

(2)根据课文内容进行情景对话。小学生都对新奇有趣的事物感兴趣，让学生自己去阅读容易让学生产生惰性心理。因此，教师应该首当其冲地提升小学生对课本内容的兴趣，使课本中的故事进行还原，让学生们进行角色扮演，根据朗读的内容进行思考，进而促使小学生自己主动去阅读。

三、总结

随着科技的发展和我国在教育上的重视，在现代教学过程中，小学的知识必须灵活掌握，因为小学的知识是为以后的学习打基础。所以小学的启蒙教育对以后的学习起着非常重要的作用。尤其是语文课知识掌握，培养学生的阅读能力是非常重要的，从小学开始，培养学生阅读习惯，使学生的知识得到更广泛的积累，从而获得更高的学习成果。这不仅使现在的成绩得到了提升，还为将来的成绩奠定了稳定良好的基础。