提高初中作文教学效果的策略分析

孟丽萍

邯郸市第三中学

一、初中作文教学当前现状分析

初中语文作为初中教育过程中重要的主要学科，对现阶段的教学事业的发展有着重要的影响。初中是学生最为重要的成长阶段，也是学生的性格形成期。

成长阶段，他们可以通过对语文知识的学习，丰富自己的语言知识储备量和作为写作能力，学生通过在初中阶段对语文只是内容进行系统的学习，充分掌握语文作为诸多方面的写作技能和方式方法，不仅有利于自身语言表达能力的提高，还有利于学生正确的价值观的形成。

性格形成阶段，现阶段学生正处于青少年叛逆期，又因为传统语文教学模式的单一，缺乏创新的教学理念，没有结合学生自身特点以及实际教学特征，构建适合学生的教学方式，导致学生在作文教学过程中对教学内容产生了厌烦的心理情绪，对教师不尊重等不良行为；教师单纯的注重学科知识的教学与对学生学习的引导，忽视了对学生能力的培养、轻视对学生的学习情况评价、以及教学模式的改革创新，极大程度上限制了学生语文作为水平的提高与教学效果的提高，并不利于课堂教学目标的达成。因此，教育工作者必须加强对初中作文教学现状的改革。

二、初中作文教学效果提高的改革策略

1.设立自主阅读课堂，提高学生的知识储备量。

作文的写作素材都是靠学生平时对相关资料的收集和大量图书阅读积累起来的，通过阅读好的书籍提高自己的文学知识水平，达到陶冶情操的目的。教师可以在教学过程中合理安排教学内容，为学生提供自主阅读时间，或者鼓励学生之间可以互相交换图书进行阅读，以多种多样的阅读方式引导学生提高自主阅读能力，从而丰富学生的知识储备量。除此之外，学生在图书阅读的同时，不要只局限于写作类相关书籍，应不断拓宽自己的阅读视野，通过阅读多种类型题材的图书，掌握更多的写作技巧，比如，通过对小说的阅读，掌握小说类图书中的人物关系构建、情节设计以及侦探小说中内涵的逻辑思维能力等。教师在教学过程中为学生提供正确的阅读导向，提醒学生读书不是只为了学习，而是丰富自己的知识海洋，陶冶自己的情操，提高自己的文学知识储备量与写作素材的积累，鼓励学生可以通过对好的文档内容进行摘抄整理的方式，提高自身的写作能力，创新自己的写作方式，只有这样才会使自己在作文写作时做到对文章写作内容的胸有成竹，写作起来得心应手。

2.发挥学生课堂中的主体作用。

以往的作文教学比较枯燥乏味，调动不了学生的学习积极性，激发不了学生对学习作文的兴趣，除了教学内容收到以往的教学模式影响外，主要原因是学生不能把作文题目核心内容与日常生活有效的结合在一起，使学生在作文写作时不能充分表达出自己的感情。此时，教师应引导学生多写一些关于日常生活的题材作文，激发学生的写作能力，让学生以写作形式来充分表达自己的真实感情，避免流水账式作文的出现，从而提高学生的作文写作能力。此外，教师可以通过多鼓励、多表扬的教学方式来调动学生的作文学习积极性，不定期的从学生的写作作品中抽出比较好的文章对其进行表扬，并采用阅读的方式，让学生一起分享文章内容，学习其好的写作技巧，从而激发学生的写作兴趣。其次，学生在能够自己完成写作后，还要学会充实文章内容。大多数学生虽然已经掌握了较多的写作技巧、写作材料和丰富词语，但在实际作文写作当中仍不知怎么写，导致文章内容没有内涵，只对事情进行了片面的阐述，缺乏对文章细节内容的描述，文章内容缺少逻辑性。因此，学生应不断阅读名文佳作来开拓自己的视野，为今后的作文写作积累更多的素材和案例。

3.提高学生的作文沟通能力，在交流中提高认识。

初中作文教学中，在学生学会主动阅读及主动思考外，教师应培养和提高学生的语言沟通交流能力，通过学生与学生、教师与学生之间的沟通交流，提高学生对作文写作的认识，鼓励学生积极的发表言论，表达自己的真实想法，勇敢发言，从而创造出具有自身个性特征的文章作品。此外，教师还可以组织一些大型交流会，强化学生的认识能力，拓宽写作视野，正对意见不同，出现分歧的地方进行激烈的讨论，最终达到共识。

三、结束语

整篇文章通过分析现阶段初中作文教学当中存在的诸多常见问题，提出了学校设立阅读室供学生自主阅读使用，丰富学生的知识储备量、发挥学生课堂中的主体作用、提高学生的作文沟通能力，在交流中提高认识三点整改策略，以此来提高作文教学效果，不仅有利于提高学生的作文写作能力和写作技巧，而且使学生陶冶了情操，丰富了学生的知识海洋，从而促进了作文教学质量的提升。