就业与创业过程中对创业实践教学体系的研究

卞新博／淮安生物工程高等职业学校

一、前言

创业与创新已经成为了社会发展的重点，所以在学校中要借助就业与创业教育活动，做好创业实践教学体系研究工作，找准教育重点，以培养学生创业精神与能力为主，将学生培养成为综合素质高与专业能力强的技能型人才，满足时代发展要求。

二、就业创业教育中存在的问题

（一）教学模式更新速度不及时

随着教育改革的不断发展，创业教育理念不断形成，尤其是对于高职院校来讲，就要做好就业创业教育研究工作，完善创业实践教学体系，满足学生的发展需求。但是由于我国的创业实践教学体系发展相对较晚，所以在现阶段中并未形成完成的教育体系，造成一些学校中所开展的教育主要以理论讲述为主，实践教育严重不足，影响到了学生综合素养的提升。可以说培养学生的综合素养就需要借助高效的创业实践教学体系，坚持与时俱进原则，丰富实践教学内容，将学生培养成为综合素质高的专业人才。然而对于创业实践教学体系创新来讲，需要充实的师资力量，但是受到创新创业教育需求不断增加的影响，高职院校教育资源供给方面表现出了一定的不足。首先，在师资力量上相对较弱，并没有形成完善的团队模式，虽然已经提出了创新创业教育理念，但是在实际中受到规章制度不足的影响，使得教师保障不足，创业氛围不强。其次，教师水平差距较大，存在着理论与实践能力不匹配现象。在一些学校中开展就业与创业的教师大多时近些年才学习专业知识的，表现为理论知识深入性不足，而一些具备专业背景的教师虽然开展了讲座与客座授课等方式，但是却存在着体系不完善等现象，学生理解深度不足。最后，在高职院校中一些教师创业经验不足，虽然进行了创业教育，但是在针对性等方面并不充分，影响到了教育的实效性［1]。

（二）课程设置专业性不足

在一些高职院校中创业实践教学体系在课程设置方面表现出了课程体系不完善等特点，如就业指导、职业生涯规划等知识主要在就业指导中心进行，而对于企业实际运营过程来讲，则仅限于营销、管理等专业中，虽然在教务处中也开设了公选课等，但是在实际中却表现出了体系不足等问题，学生通过参与学习却并没有获取相应的创业能力。其次，受到思想认识等因素的影响，使得创业实践教学体系在学校教育体系中处于比较尴尬的地位，虽然与各学科之间有着密切的关系，但是在融合深度方面却并不充分，加之这一思维生成抽象性较强，是需要不断积累与学习的，只有结合各方力量，在潜移默化的影响下才能不断生成。然而目前在一些高职院校中虽然开展了就业与创业教育课程，更多的局限在了理论讲述上，并没有注重培养学生的创新与创业能力，造成教育效果并不理想。

三、就业与创业过程中对创业实践教学体系的研究对策

（一）打造专业化教育团队

在高职教育发展中虽然已经颁布了相关的意见与政策法规等，但是在实际中却表现出了执行力度与方式参差不齐等现象，造成就业与创业教育质量不理想。加之受到创业实践教学体系完善起步相对较晚，虽然发展速度有了明显的提升，但是专业教师数量不足，影响到了创业实践教学体系的建设与发展。所以在现阶段发展中就要求高职院校要主动进行创新，打造专业化教师团队，以提升教师实践教学能力为主，为创业实践教学体系的完善与发展奠定基础。首先，发挥政策优势培养教师专业能力。在高职院校中要主动利用相关政策，调动教师参与创业教育培训，学校也要结合制度制定相应的规章制度，吸引专业能力强与具备实践经验的人才参与学校教育。其次，要主动为教师提供创业机会，提升教师水平，在参与企业运营的同时积累经验，并将其纳入到教师量化考核中，激发教师参与积极性。最后，组建专业教师团队。由于一些教师理论知识较强实践能力不足，影响到了创业实践教学体系的建设与教学的开展。所以针对这一现象，要邀请企业中的专业人员参与就业与创业教育，以兼职教师的身份进行实践讲述，帮助学生解决创业中遇到的问题，启发学生的创业思维，帮助学生解决在创业中遇到的问题，从而提升学生的理论与运用能力，促进学生的未来发展［2]。

（二）提升创业实践教育效果

就创业实践教学体系来讲，就要从课程设置出发，在展现创业教育本质的基础上提升教育的特色。在设置课程时，要避免过度进行理论知识讲述，而是要以培养学生创业能力为主，完善创业课程，实现培养学生综合素质目标，打造出高效的创业实践教学体系。其次，在创新教育模式时，需要从深入开发角度出发，完善教育内容与形式，鼓励教师与学生之间的互动与合作，在深入探索与学习中实现学以致用。最后，要完善教材内容，不仅要具备完善的理论知识，同时也要引入创业教育理念，借助与企业经营中遇到的案例，在满足时代发展的基础上实现对学生的教育与指导。在创新教学方法时，则要引入互动教学、情境教学等，完善课程设置，开发全新教育模式，为提升创业实践教学体系效果奠定基础。

（三）整合教育载体

目前在高职院校中创业实践教学载体整合方面有着一定的难度，学生创业实践平台不足。所以在教育中要坚持从整合创业实践教学体系出发，提升学生的实践能力。首先，要整合学校现有资源，打造专业化实践基地，在合理开放的基础上鼓励学生参与时间。学生也可以结合自身的兴趣与能力选择课题研究。其次，整个相关部门，完善实践教学载体，鼓励学生进行创新。在这一环节中需要开放教学资源，给学生提供学习与交流空间。如开展创业比赛，以各部门联合为主给学生提供保障。对于能够在比赛中取得优异成绩的项目要加大支持力度。最后，组建专业社团，进行教学延伸，培养学生创业能力，以创业活动等激发学生创业积极性，培养学生综合素养，整个教育载体，提升学生实践技能，促进学生的未来发展［3]。

（四）创新人才培养机制

首先，完善人才培养方案。结合我国现行教育要求，以培养创新、创业能力为主，找准办学定位，提升服务质量，制定出以人为本培养方案，发挥出创业实践教学体系的作用，打造出具有特色的教育体系。其次，完善育人机制。在高职院校中要坚持从因材施教角度出发，引入多元化人才培养模式为主，完善课程体系，打造出个性化的人才培养模式，促进学生的发展。所以在高职院校中可以增加教研室或是成立创业学院等，以完善创业实践教学体系为主，打造出适合的教育平台。在平台中不仅找准教育重点，同时也要找准侧重点。在基础平台中以选修课、必修课结合为主。在能力平台中加强与学生专业的而结合。在实践平台中培养学生综合能力。在教育中还要对创业教育进行延伸，鼓励学生进行市场调研，参与专业化培训，针对典型案例进行分析，确保学生能够掌握最先进的创业知识与方法，提升自身的综合实践能力［4]。

四、结语

综上所述，在高职院校中要结合具体情况，以完善创业实践教学体系为主，借助实践活动来提升学生实践能力，激发学生创新创业意识，借助就业与创业教育来锻炼学生的综合竞争力。通过对现有教育体系进行创新，从而保证创业教育的先进性，为学生未来发展奠定基础。