在华留学生《中国概况》学习状况与教学分析

宋 钰 纪子瑶／宁夏医科大学

一、研究意义

习近平总书记在全国宣传思想工作会议上发表重要讲话强调，要推进国际传播能力建设……向世界展现真实、立体、全面的中国，提高国家文化软实力和中华文化影响力。当今我国来华留学教育水平不断攀升，吸引了越来越多国家和地区的学生来华接受教育。教育的首要目的是要思考“培养什么人？”以及“为谁培养人？”来华留学教育是培养有跨文化视野的优秀国际人才，同时也是我国助力构建“人类命运共同体”的重要力量，这对世界和平、共同繁荣都有潜移默化的推动力。

教育部颁发的《学校招收和培养国际学生管理办法》中明确指出《中国概况》应当作为高等学历教育的必修课，作为国际学生了解中国的重要窗口，研究此课程教学相关问题对推介中国核心文化价值观，让中华文明走向世界，让世界更了解拥有悠久历史、丰富内涵、优秀传统的中华文化，培养来华留学生对中国产生正面文化认同感有着重要意义。

二、在华留学生《中国概况》学习状况调查

《中国概况》课程作为来华留学生必修课，是一门让学生系统了解中国基本情况的课程。即可以帮助留学生尽快适应在华生活，又可以对中华文化产生正面认同感。“文化认同”是指人对文化的共识性和认可度，通常要经历“文化接触”、“文化涵化”、“文化认同”三个过程。在“文化涵化”中，“跨文化适应”是所有群体成员的必经步骤，指具有不同文化的个体或群体在互相接触中产生的变化，其中个体层面的变化包括情感、行为、认知等方面，是一个由理解到适应的过程。留学生文化认同度不仅仅反映他们对留学国文化的接受程度，还与民族认同、国家认同相联系。因此，研究学生《中国概况》的学习内容偏好度和理解度，有助于了解学生对哪一部分文化接受度更高，才能更有针对性地改进《中国概况》课程设置和安排。

为了更好地了解这门课程的学生学习状况，选取学习过本课程的30 名来自不同国家的来华留学生作为样本，对他们进行《中国概况》学习状况调查。

通过对比分析可以发现：

（一）学生对教学内容整体理解度不高

在研究中，发现学生学习内容理解程度低于50%的内容超半数，说明学生对教学内容理解程度不高，并且学习接受程度和内容理解程度参差不齐，很难达到使学生全面了解中国文化的教学效果。

（二）学生对容易理解的内容更感兴趣

学生最感兴趣的就是中国的基本情况。这些作为普通民众都能掌握的常识，使学生容易联想到自己国家的国情，潜意识地进行跨文化比较。但是对于中国的传统思想之类，和当前的学习生活不太相关或与自身文化差异性太强的知识，普遍兴趣程度不高。

三、当前《中国概况》教学难点

（一）教材内容编排千篇一律

目前《中国概况》课程涵盖内容广泛，但是教材类型繁多，内容大同小异，很难做到夺人眼球。教材是一门课程的根基，没有一本优秀的教材，导致教师只能借鉴不同教材，东拼西凑的选取教学内容，缺乏连贯性。除此之外，教材内容安排依然着重介绍古代的中国，中国的历史确实重要，是我们国家发展的命脉，但在展现现代的中国方面，大部分的教材没有此方面的章节，创新不足。关于“中国速度”、“中国梦”、“中国制造”向“中国创造”的转变，这些高频词汇方面有所欠缺，难以让学生感到课程“接地气”。

（二）教学内容理论学时占比过大

来华留学生来自不同的国家和地区，文化背景不同，风俗习惯不同，所以在教学中如何平衡好学生的接受度，以及采用何种符合学生特点的教学方法一直是对教师教学技能的考验。传统的讲授式教学法对于学生来说缺乏吸引力，很难让学生产生共鸣，学生在理解内容时也会有困难。

（三）教师教学能力有待提升

《中国概况》课程基本是全英文授课，对教师的教学能力要求比较高。既要用英文讲中国故事，还要用英文讲好中国故事，这个过程中难免存在能力偏差。如何以独特的中国视角展现中国与世界各国合作共赢的理念，让世界了解真实立体的中国，既向学生既展示优秀的优秀传统文化，又提炼文化中具有当代意义、世界意义的精髓，是对任课教师能力素质的极大考验。

四、对《中国概况》课程建设的思考

为了能够增强学生对中国文化的感兴趣程度和理解程度，对于学生如何能够在学习生活中对中国文化产生正面认同，有以下的一些思考：

（一）提升教师教学整合水平

教师作为传播文化的纽带，学生了解中国文化的窗口，有着很重要的使命和责任。授课教师应当不断提升自身的文化修养和教学水平，找准适合学生的教学切入点。在教学中能够做到用简明易懂的语言为学生讲解当代中国的“过人之处”，增强学生学习兴趣。

（二）增加学生中国文化体验式教学

鼓励学生走进中国人的生活，了解最真实的中国，最有效的教学方法便是“沉浸式”教学。通过参照《北京语言大学本科生培养方案（2018 版）》，作为来华留学生汉语教学的权威，北京语言大学对于国际学生“深入体会和了解中国文化”的课程更多的是放在教室外的真实环境，亲身体验中华文化的博大精深胜过课堂里的千言万语。因此，提高《中国概况》的实践课时比例有利于改善枯燥乏味的讲述式教学，帮助在华留学生开拓眼界和感知中国文化。

（三）坚持思政进课堂，增强学生对中国特色社会主义价值观的理解

来自不同国家的学生文化背景不同，对中国的了解程度不同，甚至有些学生对中国文化带有偏见和排斥。为了让学生了解更真实的中国文化，教师在选取教学内容时要有意识地将中国特色精神内涵融入教学，如社会主义核心价值观。在教学中结合教学内容，如国情介绍方面体现社会主义核心价值观里的“富强”；在介绍中国历史名人或现代名人时可以体现“爱国”；讲述中国人民奋斗追梦的故事体现“敬业”，传递中华经典文化内涵和传统时体现“文明”，对学生起到正面引导作用。

五、结语

随着中国教育国际化的发展，来华留学生队伍不断壮大，作为中国文化的体验者和学习者，增强他们的文化认同感是来华留学生教育很重要的部分。通过对《中国概况》课程学生状况以及教学难点的调研发现在课程的建设和教学内容以及教师教学方面都需要进一步努力，课程建设和教学内容应该以社会主义核心价值观为框架进行优化，从不同层面讲好中国故事。教师也应该不断提升自身的思想和文化素养，提升教学水平，以学生为中心，不断优化教学方式，以达到增强来华留学生对中国文化产生正面认同的效应。