运动教育模式引入高校体育俱乐部探究

■史传华 杨桂其 朱小军 王正安 王林庆 /南通理工学院

体育俱乐部在一定程度上丰富了学生的校园生活，带给了学生不一样的体验，在学习之余，进入体育俱乐部锻炼身体，有益于身心健康。但是体育俱乐部在运行的过程中会出现各种各样的问题，这些问题严重的阻碍了体育俱乐部的发展，由于高校人数众多，但是体育俱乐部的场地有限，设施有限，不能够完全的满足于学生的需求。对于一部分学生来说，并没有参加体育俱乐部的积极性，只是为了参加而参加。再加上一些外部条件，比如每个学生的身体素质是不同的，可以支配的时间是不同的，这就导致了大部分的学生会对体育俱乐部应付行事，这几种情况极大的影响了体育俱乐部的发展。所以，引进运动教育模式，改变学生们脑海中对于体育俱乐部的固化的印象，增加体育俱乐部的趣味性，增加学生们之间的竞争力。

一、运动教育模式引入高校体育俱乐部的优势

运动教育模式起源于美国，它的主要形式是将学生分为学习小组，采取联赛的模式，将这些小组进行自定义角色，然后通过大家的共同努力去完成这个角色的任务。在掌握到一定熟练地技术之后，就进入到比赛，将所学的知识进行竞争。这种模式培养了血红色高的运动技能、团队精神、社会适应性等等，不仅提高了学生在体育方面的能力，还能锻炼他们自主完成任务的能力。

（一）加入角色扮演，激发学生积极主动参加的欲望

运动教育模式本身就是一个很有特色的教学模式，他的一大特点就是角色扮演，由学生扮演俱乐部联赛的角色，进行技能的培训锻炼，虽然不能要求学生的水平达到运动员的水平，但是在这种模式之下，能够更好的激发学生参加体育俱乐部的欲望，而且还能够根据自己的特点来选择角色，将自己的优点发挥出来，对于一些身体素质较差但是想要参加的学生来说，是十分有利的。充分的吸引所有的学生积极主动的参加到俱乐部当中，能够更好地促进体育俱乐部的发展。

（二）增强团队精神和集体荣誉感

运动教育模式是一个需要很多人来完成来参与的一个模式，他需要团队之间的相互合作来完成。在参加体育俱乐部的过程中，团队里面的每一个人都需要通过自己的努力使得团队的技能达到一个很高的水平，队员和队员之间需要相互合作，一荣俱荣，一损俱损。团队之间制定队名口号和队服，在一定程度上已经团结了每一位成员，大家在一起训练学习，增进了彼此之间的情感，每个人都有自己的任务，大家努力完成自己的任务，努力是自己变得更加的优秀，就是使团队变得更加的优秀。在团队和团队的竞争当中，才能获得更大的胜算。

所以在这个过程中，已经使学生们脑中对于团队精神的认知越来越强化，他们的团队精神越来越强，对于自身的发展也是十分有利的。

（三）合作学习增强自身的学习能力

运动教育模式能够促进团队成员的学习能力，大家在前期努力练习运动技能，这个时期是在老师的指导之下的，当比赛季开始的时候，团队之间运动技能强的学生就担当了整个队伍的主心骨，帮助运动技能差的同学进行学习锻炼，大家互相学习互帮互助，在很大的程度上就增强了自身的运动技能。

在出现问题的时候，首先是团队成员之间思考如何解决问题，而不是在第一时间内求助于老师，这就大大的增加了学生们自我思考和自我解决问题的能力，很大的程度帮助学生提升自我。

大家在互相竞争当中进步学习，对自身的运动技能进行分析和自我思考，弥补自己的不足之处，大大的提高了自己的运动技能和学习能力。

（四）在校园掀起一股运动浪潮，带动体育俱乐部的发展

体育俱乐部的这种运动教育模式越办越大的情况下，会在校园内存在一定的知名度，加上处于比赛季的时候开办几场大型的活动，将学生们的目光全部吸引过来，为自己的活动做一些宣传和推广。在效果好的情况下，又为俱乐部吸引了一部分的学生。增加比赛的形式和内容，同时丰富了校园的文化生活。

二、运动教育模式引进高校体育俱乐部存在的问题和对策

（一）学生的基础参差不齐，达到比赛的程度需要漫长的时间

因为每个学生的身体素质不同，进行体育锻炼的时间和程度也是不同的，对于体育技能掌握的情况也是不同的，在这样的前提之下，学生们进行一个赛前的培训每个人所需要的时间是不同的。因而需要根据每一个学生的情况制定合理的训练时间，尽可能在较短的时间内，就让大部分的学生达到一个可以进行体育比赛的程度。

这个时候就需要老师能够合理的支配时间来教导学生，对于学生不同的情况，采取不同的训练方针。当然不能把所有的时间放在前期的训练当中，训练只是一个前提，是为了让学生有能力可以进行比赛，他们需要体验的是在比赛当中获得乐趣和学习，由队员带领队员的进步才是主要的。

（二）对待老师的要求更加的苛刻

运动教育模式对于老师的要求是极高的，他需要老师比较全面的掌握本项目所有的运动技能，了解所有的角色知识，这样对于学生而言才是有极大帮助的，才能更好的训练学生，打造一个更方面能力都不逊色的团队。

老师不仅要掌握运动技能，还要掌握比赛规则和比赛礼仪，对成员进行严格的要求，根据运动技能制定合理的教学方案，当然老师也要适当的交给学生自己去查阅一下资料，完成一个自我的学习和进步。

（三）要保证合理的分组，实力相当

对于实力强弱不同的学生，老师应当进行一个合理的划分，做到一个队伍有强有弱，互相制衡，在这样的情况之下，才能激发队伍之间的竞争能力，才能激发队员们自我学习，促使强的队员带弱的队员，一步一步强化自己队伍的力量。

老师可以在分配队员之前对所有的学生进行一个综合能力的考核，针对每个人的能力的不同，进行一个合理化的划分。

选拔出一个比较优秀的学生作为队长，给予队长一些权力，在日常的学习当中，队长起一个十分关键的作用。老师并不能时时刻刻的指导学生，所以能力强的队长在这个时候就充当起了老师和教练的角色，制定一些训练计划，和队员一起进行训练学习，帮助运动技能弱的队员，进行一个学习和缺点的补充。

（四）并不能保证每个队员都能参与到比赛当中

为了保证比赛的顺利进行，队长会选择实力较强的队员进行上场比赛，而实力较弱的队员就作为了替补，不能参与到比赛当中。这也是运动教育模式存在的一个小小的问题。实力较弱的队员可以在场下观察比赛，学习比赛中出现的精彩的地方，对自身的能力进行一个自我的思考。也可以指定一些对于实力较弱的队员的考核比赛，让实力较弱的队员切实的认识都自己能力的不足之处，在赛后做出更大的改进。

三、结语

在引进运动教育模式之前，要对运动教育模式进行一个充分的了解，制定一些合理的策略，然后在进行引进。不得不说，运动教育模式在高校体育俱乐部当中是存在可行性的，它在一定程度上推动力体育俱乐部的发展，促进了学生的体育锻炼，丰富了校园的生活。