论高职院校体育教学中的终身体育教育

■吕志林/潍坊职业学院

一、前言

目前，我国人民关注健康，但并非所有人都喜欢运动，这间接表明我国有些人不认识到体育运动的重要性，他们的体育锻炼意识比较差，没有合适的体育锻炼方式，在高职院校体育领域的日常活动中，培养学生的终身体育观念，这也是高职学生思想教育个人发展和身体素质提高的基础，更应引起重视，此外，学校本身对学生体育素养教育的重要性有着深刻的认识，对学生体育素养教育的重要性也有着深刻的认识，规划了日常体育教学改革的内容，最终形成了我国高职学生日常运动的良好习惯。

二、我国高职院校日常体育教育的现状

（一）日常教学不足

在我国高职院校的日常体育教学中，强调具体的教育目标，不能灵活地进行教学，体育教师在日常教学中循序渐进地进行教学，既不生动又不有趣，影响体育工作的正常进行，在一定程度上阻碍了体育工作的进程，这主要体现在以下几个方面：一是体育教师认识到体育课堂的发展有利于提高学生的身体素质，但忽视了教学内容的实用性，学生在课堂上所学习到的体育技能仅仅是作为考试或学校课程的一部分，不能在学生的日常生活中起到增强学生体质，提高学生多余体育运动终生热爱的作用；其次，体育精神与体育道德作为体育活动的精髓，应该在贯穿在整个体育课程的各个阶段，以体育活动帮助学生感受体育精神与体育道德，通过课程活动让体育精神和体育道德成为学生素质教育和全面培养的重要组成部分。缺乏体育道德哦和体育精神的体育课程终究是舍本逐末，不能达到开展体育课程的最终目的。如果忽视了精神教育，在日常教育发展过程中，教师不能培养学生的体育道德，不能促进学生的个人体育道德；第三，体育教师在教学中过于机械化，不能鼓励学生坚持体育锻炼。很多学生只在体育课上进行体育锻炼的情况并不是个例，体育课传授给学生的应该是体育锻炼方法，学生在体育课上掌握了正确的体育锻炼方法，然后在日常的学习生活中能够按照课程所教授的方法自主的进行体育锻炼。目前，我国高等职业学校的教学正处于一种分化状态，这也表明，高等学校的日常体育教育存在一定的局限性，包括盲区和盲点，是影响学生终身体育教育和学生未来成长发展前景的主要障碍。

（二）课程不有趣

我国体育教学的日常教学，目前只是表面的、肤浅的，他们中的许多人多年来进行研究性训练，不分学科，体育教师也对学生进行专门训练，很难在课堂上引起学生的注意，同时也是学生终身锻炼的主要障碍，高职学生即使离开校园进入社会，也不参加体育锻炼等活动，即使体育教师精心备课，课堂教学也显得相对较差，从高职学生的反馈来看，他们还没有做好从事日常体育活动的准备，这也说明我国终身体育工作存在一些弊端。找到现阶段高职院校学生感兴趣的体育项目，并围绕学生的兴趣点开设体育课程是未来高职院校体育课程改革的重要方向。

（三）体育课程设计不合理

我国大多数高职院校不太重视终身体育的发展，也不注重日常体育的推进，这就意味着高职学生不认为终身体育很重要，高职院校体育课程设置相对较短，不利于体育教师的日常工作，鉴于高职学校体育课程设置不足，存在明显局限性；而即使在有限的教学时间内，教师也只注重课堂实践，不注重对高职学生的理论训练，高职院校在深化课程改革的同时，对体育教育也没有合理的规定。

（四）缺乏与课堂教学的体育活动

体育课程开展的主体是课堂教学，但是学生参加体育活动，培养体育精神和体育道德的过程却不应该仅仅局限于体育课堂。课堂上做学习的体育技能只能在体育课堂上练习和展示是目前高职院校体育教学过程中的重要问题。例如，学生在体育课上学习了篮球或者乒乓球，但是在日常学习生活中并没有篮球比赛或者乒乓球比赛等配套活动，这就会导致学生在课堂之外的时间中，没有合适的机会和时间用来练习课堂上学习到的技能，没有充足的机会在课堂之余感受体育活动带给自身的快乐。

（五）体育设施不能与课堂教学结合

学校的体育设施是学生进行体育锻炼的重要资源哦，但是目前高职院校中普遍存在体育器械学生不会使用的问题。这种问题之所以普遍存在，是因为体育课堂教育与学校现有体育设施存在较大的出入。课堂所需体育器材学校没有，学校有的器材却得不到很好的利用。将课堂内容围绕学校已有体育器材，才是提升学校体育器材运用频率，帮助学生在日常学习生活中多参加体育锻炼的有效措施。

三、实施终身体育教学的策略

（一）完善教学观念

在高等教育体育教学中，为了维护学生的终身体育观念，教师应改变传统的教学观念，重视体育教学，将终身体育的教学理念融入实际教学中，为学生创造良好的学习环境，为学生的学习创造基础。实践教学重在引导学生在学习中获得快乐，如何保持健康是人们面临的问题，终身体育能够满足人们的需要，适应现代社会发展的需要，这就是为什么教师在实际教学中要注重终身体育的发展，要提高教师的教学观念，放弃传统的教学观念，给予学生更多的自主性，培养学生的体育意识，彰显运动员的重要性，教学观促进了学习者的发展，为教学活动的开展奠定了基础。

（二）培养学生终身体育意识

在体育教学中，教材不仅是学生最重要的学习方式，也是学生最重要的学习内容，学校应重新设计体育教学，培养学生终身体育意识，提高学生的学习意识，根据学生的实际学习情况设计内容，将体育动作与理论知识相结合，引导学生在实践中理解理论知识，为了提高学生的实践能力和行为能力，将校外体育活动与课堂体育活动相结合，鼓励学生课外锻炼，提高学生的体育意识。

想要培养学生的终生体育意识，就必须在课堂内容的设计上积极主动地向日常生活靠拢。例如，在课堂上可以教授学生如何在跑步之后进行放松，如何通过简单地体育运动缓解久坐腰疼等小问题。只有贴近学生生活实际地内容才会真正作用于学生终身体育精神意识地塑造。

（三）改进教学方法

提高学生的学习兴趣，促进教学活动的开展，教师应根据学生的学习情况和内容，选择适合学生的教学方法，引导学生学习，其次，让学生在实践中熟悉学习技能，巩固课堂教育内容，从而提高学生的学习兴趣，避免学生的冲突心理，为终身体育打下基础。教师演示，学生观看学习的方法并不适合体育课程的特点。能够切实鼓舞学生参加体育运动并逐渐形成终生体育精神的课程一定是师生互动，学生全面参与的课程。让学生都参与到体育活动之中怕，让体育上的学生快乐的跑起来、跳起来才是体育课程的精髓。结合每节课体育教学的内容，已经学校可用的体育器材和场地，开展学生能够广泛参与的小游戏，让体育课的氛围活起来是未来高职院校开展体育课程的关键。

（四）改进教学评价

为了促进学生学习的发展，实现终身体育，必须完善教师评价体系，在现代教学环境下，传统的评价方法已不能满足学生的学习需要，传统的教师评价过于注重学生的学业成绩，忽视了对学生素质和能力的培养，为了实现终身体育，教师应摒弃传统的评价方法，将过程评价与最终评价相结合，对学生的评价不仅是学生在课堂上的表现，学生就可以认识到体育的重要性，促进终身体育意识的发展。

（五）培养学生体育赏析水平

终生体育精神应该起源于学生对于体育活动地热爱与投身体育运动地热情，从学生对于体育活动地欣赏水平也是增强学生对于体育热情地重要方式。在课程开设中可以合理地增加体育欣赏课时。选择学生感兴趣的体育项目，例如篮球、花样滑冰等项目，选择优秀比赛片段在课堂上进行观看，帮助学生养成欣赏体育之美的能力。同时，还可以通过体育明星的传奇故事对学生进行情感教育，让学生感受到体育精神的伟大。体育欣赏能力与体育背后故事的挖掘是培养学生体育兴趣的有效方法，也将成为培养学生终生体育精神的重要方法。

四、结语

总之，职业学生作为国家未来的建设者和领导者，要有良好的体育道德和终身体育精神，教师应改变传统的教学观念，重视终身体育，以提高学生的综合素质，为学生的后续发展创造良好的基础。