社会主义价值体系校园文化引领下的高校体育制度文化特点探析

■许 建 陶宗权/.南宁师范大学(五合校区)；.广西交通运输学校

一、前言

我国高校校园文化建设和教学组织管理模式都是按照教育部的指导进行，而且大部分的高校在建国后才组建，具有相近的社会历史背景、文化背景。十八大以来，特别是受到社会主义核心价值体系对高校校园文化的深刻影响，高校体育制度文化为适应时代的趋势，普遍进行了相应的调整。本文在通过综述社会主义核心价值体系建设在高校校园制度文化中主要研究成果的基础上，分析总结了在这些成果影响下高校体育制度文化的特点。

二、高校体育制度的内涵及概论

(一)高校体育制度的内涵

“制度”在各个学科领域有不同的定义。本文中的“制度”是指以法度、规范、习惯为核心，依一定的程序由社会性组织来颁布和实施的一整套规范体系和社会运行机制的总和。“制度文化”糅合了“制度”和“文化”，石书臣认为制度文化是制度的文化形态，包括正式的与非正式的、强制性较高的与强制性较弱的制度文化形态等。王春把校园体育制度文化界定为“是学校以体制、机制、政策、规章等确定的制度环境，它对师生的思维、言行方式及生活行为习惯具有引领、约束和定型的作用。内容包括：制度理念、制度价值取向、制度管理准则执行方式等”。

(二)高校体育制度的概论

作为高校校园文化的一个有机组成部分，高校体育制度文化是社会意识与校园文化在高校内部的综合表现与反映，其发展与变迁离不开高校校园文化。有学者对高校体育制度文化的内容进行了进一步的细化研究。顾春先就把高校体育制度文化主要划分为三个指标体系：(1)组织领导：专人分管、每年制定工作计划、每年召开工作会议、以及体育政策的执行；(2)校园体育制度： 体育管理实施办法、体育教师奖励制度、校园体育健身管理办法、成文的体育课堂常规、体育教师工作守则、运动员守则、校园体育文明规范制定情况、体育社团的规章制度、公平竞赛制度；(3)学校体育传统：是否形成体育传统、是否定期举行体育知识讲座、是否定期举行体育知识竞赛、高水平运动队。

三、社会主义核心价值体系建设在校园体育制度文化中的主要探析综述

(一)主体论

社会主义核心价值体系与高校校园体育制度文化相融合必须首先需要明确管理者、教师和学生这三个主体。管理者主体任务是以社会主义核心价值体系为指导，致力于设计校园体育制度文化发展战略。在设计校园体育制度文化发展战略时，还要将校园体育制度文化与国家经济建设、社会发展、学校人才培养目标紧密联系起来。教师主体任务是提升师德和专业学术水平，为学生树立榜样，引领校园体育制度文化建设。学生主体任务是恪守社会主义核心价值观的基本道德规范，通过学习体育课程、参与校园体育文化活动，激发参与意识，在学习、生活和精神领域中主动践行社会主义核心价值观。三个主体相互独立，互相作用，在社会主义核心价值体系校园体育制度文化中三者缺一不可。

(二)要素论

要素论认为，社会主义核心价值体系下的高校校园文化包括物质文化、精神文化和制度文化、行为文化等多个要素。物质文化是高校校园文化的基石；精神文化是高校校园文化的核心；制度文化是高校校园文化的保障；行为文化是高校校园文化的路径。高校体育制度文化则包括了组织领导、校因体育制度、校园体育传统等要素。各要素之间相互影响、相互制约，高校校园体育制度文化的形成是各要素协同发展，形成合力的过程。

(三)载体论

社会主义核心价值体系的重要载体之一就是校园文化。高校是推进社会主义核心价值体系的重要阵地。形式多样的校园体育文化活动是大学生校园生活的重要组成部分，具有育人功能和导向功能。校园体育制度文化的载体应该具有四个特征：传承性、创新性、渗透性和全面性。校园体育制度文化载体是一种硬性文化准则，是各项体育教学工作、活动得以正常有序进行的必要保障，是教育、培养、服务学生的标尺。

四、根据主要社会主义核心价值体系校园体育制度文化理论成果对新时代高校体育制度文化特点的归纳

上述基于社会主义核心价值体系的理论成果虽然对新时代高校体育制度文化特点做出了不同程度的描述，但是鉴于其所进行分析、比较的维度不同，以及未对高校体育制度文化进行更进一步分析，因此得出的结论会有所不同。总体上来说，社会主义核心价值体系深刻的影响了高校体育制度文化，前文所述的社会主义核心价值体系在校园制度文化研究中所得出的结论与校园文化中深刻的社会主义内核是分不开的。对于高校而言，社会主义核心价值体系是它们办学的指导思想之一，高校体育制度文化是在社会主义核心价值体系与现代体育教育理念基础上而形成的。高校受到这两种思想理念的影响，形成了富有社会主义特色的体育制度文化。对于高校体育制度文化特点具体分析归纳如下：

(一)以人为本

根据主体论，高校体育制度文化更多的体现出了“以人为本”的特点。“人”既包括学生，也涵盖了体育教师和管理者，是高校体育制度文化的重要依托，同时也是起点和归宿。校园体育制度文化本质上是三大主体共同塑造、交融的结果和共同的价值追求的体现。高校体育制度文化的建设关键在于三个点：管、教、学。但其重点仍然立足在“学”：学生体育课程的学习、健康素质和习惯的养成。

(二)协同发展

要素论体现在高校校园文化上的特点表现为精神文化、物质文化、制度文化和行为文化各要素协同发展。在体育制度文化上具体表现为组织领导、高校体育制度和高校体育传统，既有内容上的不同侧重，又能够彼此和谐发展。不出现有所偏废的局面。如功能完善、能满足师生体育教学、活动的体育场馆设施、设备对学生而言是极富吸引力的，它有利于培养学生的运动兴趣、提升学生运动素质。但统一规划、环境优美的完备的体育设施设备需要有离不开有力的组织领导、政策制度的保障，以及优良体育传统的内涵注入。其中建立规范有序的体育政策制度，是建设好高校体育制度文化的必要保证。在制订规章制度中，应把体育传统精神要求与具体规定有机地结合起来，制定出有内在、可执行的规章制度。

(三)传承创新

由于高校体育制度文化载体的形式丰富多样，高校一方面顺应时代发展趋势，坚持社会主义核心价值体系导向，另一方面又在积极寻求学生喜闻乐见的载体形式，保持高校自身体育传统的优势和特色。创新传承已经成为各校的体育文化建设的一大特色。在传统载体形式的基础上，重视利用网络、新媒体等新载体来进行高校体育制度文化的引导和宣传。优良的体育优秀传统文化与参与面广、趣味性强的创新载体活动相结合，是已被广为接受的体育制度文化创新传承的模式和亮点。如何搭好台、唱好戏，构建高校体育制度文化平台已经成为各高校共同的关注点。