新媒体背景下如何培养小学生美术自主学习能力

罗木荣

【摘要】随着科学技术手段的不断革新，小学生美术教学课堂的教学资源、教学方式有了翻天覆地的变化，基于信息共享机制的新媒体教学模式得到了广泛的应用和普及，在很大程度上，激发了小学生主动学习的新思维，培养提高了小学生自主学习能力和习惯，帮助师生之间搭建起了良好的互动交流平台，提高了教学质量，使得学生在自主学习的过程中掌握扎实的基本功，为其它学科的自主学习习惯、能力的培养提供了新思路、新办法、新举措。

【关键词】新媒体  小学生   美术   自主学习能力

【中图分类号】G623.75

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）31-243-03

随着互联网、信息化水平的不断提高，新媒体在各个领域得到了广泛的应用和普及，取得了迅猛的发展，在小学生美术教学领域也有良好的实践指导作用，推动了教学质量的提高，是当前教学领域中不可或缺的重要组成部分。新媒体的发展对小学生美术自主学习能力的培养起着举足轻重的作用，是小学生德智体美劳全面发展的关键，对于提高小学生审美能力和艺术鉴赏能力有着息息相关的重要促进作用。但同时，新媒体也是一把双刃剑，要确保新媒体对于小学生美术教学的质量和水平，就必须正确使用新媒体。本文通过分析研究培养小学生美术自主学习能力的重要性，并根据教学实践中总结梳理出小学生美术学习的相关特点，提出了相应的实践措施。

一、培养小学生美术自主学习能力的重要性

新课程改革以来，学校的教学任务不仅仅是单一的给学生传达知识，同时也增加了对小学生美术自主学习能力和自主创新能力的培养。自主学习能力是学生学习和未来工作生活的必备技能之一，是当前我国教育教学的重要目标任务。在具体的教学实践中，培养小学生美术自主学习能力可以让学生成为学习的主体，充分激发学生的自主学习兴趣，帮助学生在自主学习的过程中养成良好的行为习惯。

现今，小学生大多为独生子女，家长对于孩子的保护心态过甚，不放心孩子独立处理事件，受挫折教育少，难以经得起压力的考验。培养小学生自主学习能力能够帮助小学生建立起独立思考的行为习惯。在学习、生活的过程中，学校和家长要把学生当成一个独立完整的个体，学会放手，让孩子独立思考，多一份自主安排学习时间和学习内容，让孩子养成自己解决问题的习惯，培养起独立思考、自主学习的能力。

美术创作需要安静、轻松、和谐的氛围，需要小学生独立思考发挥自身的主观能动性。自主学习能力是美术创作必须要掌握的技能，也是学好其它学科和未来发展的必然要求。由于小学生年龄下、定力不足，缺少持续自主学习的耐心。因而，需要通过学校和家庭通力合作，以学生为主体，让小学生充分自由表达。学校和家庭希望让孩子学好美术和培养起学生的美术自主学习能力，就要在了解孩子的行为习惯和性格特征的基础上，创设良好的自主学习环境，进行方式方法上的引导和激发，培养学生美术学习兴趣，让学生找到最合适的自主学习办法。

二、培养小学生美术自主学习能力的途径

1.创设自主学习的新媒体环境

当前，由于区域发展不平衡，小学生美术教师队伍相对缺乏，城乡之间的教学资源仍然存在相当大的差距。一些地区的教育部门和学校对于美术教学的重视程度不如主课，受限制性因素多，学生对于美术学习不重视，对于美术自主学习能力的培养也有消极负面。因此，这些教育部门和学校应当改变传统观念，加强对美术教学课程的重视，配备必要的新媒体教学设施，创设美术自主学习的环境氛围。

良好的环境氛围对于小学生培养美术自主学习能力有着事半功倍的效果。学校和家庭应当确保学生自主学习，为他们提供可以自由安排学习内容和时间的学习氛围。让学生成为自己时间的主人，拥有充分的创作实践和自我思考时间。教师可以通过情景式是新媒体教学方式，让学生在特定的环境氛围中亲身体验、内化感悟，形成对所要描绘的景致影响，让学生产生联想和共鸣，将所想所感具化为相应的美术知识和艺术象征。比如在课题《古老的交通工具》的绘画教学过程中，没有办法将古老的建筑搬上课堂，学生难以对古老的交通工具形成清晰完整的认识，教师就可以用电脑通过一体机的高清大屏幕播放不同历史阶段的关于交通工具的纪录片或者图片，辅助音频资料营造氛围等。让小学生亲身感受到交通工具发展的历程，运用多种绘画材料和工具选取角度和绘画风格，充分发挥想象力，进行自主创作，或是独木舟，或是羊皮筏等等，画出自己喜欢的交通工具。

此外，小学生美术老师应当通过微信、QQ、电话、家访、家长会等形式丰富与学生家长的联系，通过一对一的访谈以及问卷调查、课程学习反馈和学生个人情况的了解等形式，掌握学生的语言特点，开展针对性、有侧重点的自主学习能力教学引导。在联系的过程中，加强彼此之间的沟通交流，形成畅通的信息反馈渠道，找到学生的美术学习兴趣切入点，帮助学生建立起自信心，通过家校合作为小学生提供自主学习的新媒体环境。

2.明确新媒体自主学习任务

新媒体的出现，为学生提供了良好的学习资源运用平台，也为教师布置课程学习任务提供了非常大的便利。一方面，小学生在课前预习的过程中，遇到的难点问题，可以通过新媒体教学资源搜索，获得知识解答，有效保证了课堂学习的高效性，培养了学生独立思考能力和自主解决问题的能力，培养了学生美术自主学习能力的课程准备能力。学生在课前了解教学任务和教学重点的基础上，在学习过程中，就会有针对性、有侧重点的学习，拥有突破学习难点的自豪感和成就感，从而激发学生主动学习的兴趣和能力，提高学习质量和学习效率。另一方面，教师通过新媒体布置学习任务，让学生养成课程预习的行为习惯，并在日复一日的锻炼中逐渐养成美术创作自主学习的良好习惯。

比如在小学生《动物的花衣裳》的绘画教学过程中，教师可以提前通过新媒体布置动物照片作品赏析任务。小学生通过新媒体在线资源搜索名家的动物画作进行赏析。在这个过程中，美术老师具体指导小学生在赏析的过程中应当注意动物的衣裳特征是什么？哪些方面是画作的重点难点，作家是如何突破的，小学生喜欢的动物有什么样的花纹美、色彩美？画作表达了创作者什么样的思想情感？学生在观赏名家画作的过程中，将自己不能理解的难点重点，形成课前笔记，在课堂临摹写作学习的过程中，重点把握，从而掌握繪画要领，提高学习效率，找到并提升自主学习的办法和途径。

3.引导使用新媒体教学资源

新媒体是把双刃剑。学校和家长都应当规范新媒体教学资源的合理正当使用，采用科学化的手段引导小学生正确使用新媒体，进行课程自主学习。在学生自主学习的过程中，教师和家长应当在充分尊重小学生隐私权的同时，引导学生正确使用新媒体资源，避免有毒有害网站侵害小学生的幼小心灵，对小学生的身心健康发展造成负面影响。学校应当重视建立起内网，建立起安全有保障的新媒体环境，家庭在为学生提供安静、和谐的学习环境时，也应当注意新媒体的规范使用，避免学生利用新媒体开展一些与教学活动无关的游戏等。同时政府相关职能部门也应当加强对在线网站的监管力度，预防和制止弹出一些有害小学生身心健康的黄色暴力游戏网站，严厉打击涉黄涉赌涉黑的网站。

小学美术老师在新媒体教学的过程中，一方面积极引导学生进行自主学习，通过新媒体掌握课程学习的重点难点，养成良好的学习习惯，另一方面，老师要推荐学生安全有保障的学习网站，教会小学生如何通过新媒体在线资源找到解决问题的渠道，传授给学生阅读网络文献资料的方法和技巧，当学生掌握要领，形成独立解决问题的思维后，教导学生具体的绘画技巧。教师应当鼓励激励学生自主通过新媒体学习进行发散性思维，形成独树一帜的构想与实践，创造出与众不同的美术作品，突出个人的个性特征，形成自身的绘画风格，创作出独一无二的美术作品。

4.培养新媒体背景下小学生美术自主学习兴趣

兴趣是最好的老师。小学生的人生观、价值观、世界观还没有形成，有着强烈的好奇心和可挖掘的潜能。在美术教学过程中，美术老师积极的引导作用，对于小学生美术学习能力、审美能力、鉴赏水平的提高有着至关重要的作用。

新媒体背景下，小学美术老师应当重视在教学过程中，以学生为主体，总结梳理出小学生的性格特征和心理特点，有意识、有目的地激发学生自主学习的兴趣，让学生自发参与到美术课堂的表达中来，培养起小学生的独立思考能力和自主创新能力。比如，在《有趣的剪纸娃娃》的绘画教学过程中，教师为了让学生对剪纸产生兴趣，可以让学生分组合作，绘制想要剪出的图案，联想到现实生活中的不同角度观察体现出来的图样原理和技巧，让学生认识到角度选取效果在美术作品创作中的重要性和必要性。老师可以直接通过新媒体让小学生观看由剪纸为主题创作的微课视频，比如经典剪纸作品《年》，让学生通过观察产生联想，思考角度选取造成不同效果的形成原因。接着，教师留给学生通过实践自主绘画、剪纸的时间，让学生在自主练习的过程中，掌握要领，学会观察不同角度剪纸呈现的不同图案特征，结合“点”、“线”、“面”元素找到剪纸的不同剪法的技巧，通过自主学习的过程，了解并学习到剪纸艺术的魅力，剪出精美的纸娃娃。

新媒體背景下，一方面小学美术老师可以进行教学形式、课程设计上的改变，运用新媒体教学增加美术学习的趣味性，激发学生的自主学习欲望，提高学生的自主能力和鉴赏能力，另一方面，小学生可以通过新媒体选择自己感兴趣的内容或者是搜集自己在课堂上难以理解的美术知识，进行自主学习，拥有较强的学习自由度和宽泛度，让学生做自己时间的主人，有主人翁意识，提高了学习的主动性。被动的接受和主动地学习，呈现的是两种不同的学习效果，学生的专注度也形成了相应的差别。学生通过自主学习掌握知识要点后往往会记忆更深刻，对学习也更有激情，对美术知识的理解能力也会更加深入。学生可以根据自己的课程计划安排，自主掌握学习时间和学习内容。

小学美术老师利用新媒体实施线上教学时，应当改变传统的教学模式，避免艰涩难懂的美术理论知识，根据学生的兴趣爱好，增加课堂学习的互动趣味性，优化“教”与“学”的教学环节设计，激发学生的学习兴趣，让学生变被动为主动，规范利用新媒体开展自主学习，进行专业深度的学习，从而提升学生的美术审美能力和自主学习能力。

5.培养新媒体背景下小学生美术自主学习习惯

新媒体背景下，小学生追求自我个性的欲望更甚以往，他们天马行空，渴望个性独立。在小学美术教学运用中，美术老师应当尽可能为学生开阔眼界，重视引导和启发工作，而不是一味地灌输知识。在自主学习环境的设置上，学生家长要尽最大可能为学生开辟自主学习的空间，让孩子自己去布置自己的学习环境。根据学生的个性特点和年龄、性格等特征，给孩子规则之下的自由，让孩子享有充分的自主学习计划安排。在自主学习工具的提供上，学生家长要根据老师的建议和要求，为学生配备必要的美术欣赏书籍、画板、新媒体美术学习网站等学习辅助工具。在学生学习时间，以学生为主体，不玩手机、不看电视，保持学习环境的安静，让孩子尽快进入学习状态。

传统的教学模式，教学方式和内容相对固定，留给学生思考消化、巩固的时间比较少。学生常常是被动地接受学校的教育教学，缺乏自主学习能力的培养。新媒体教学则为学生自主学习提供了良好的平台。为了充分发挥出新媒体的资源优势，拓展学生的美术知识覆盖面，小学美术老师应当通过新媒体音视频教学组合方式，弥补传统课堂不可复制性的学习劣势，让学生通过新媒体音视频资料课前课后学习，熟练掌握电脑绘图软件及美术知识。如《对称纹样》一课，通过一体机大屏幕显示设计时要避免的几个错误，让学生讨论错在哪，如果这样剪，会怎样。并依次出示用此种设计法剪出来的错误图样，学生看了以后，很快掌握了方法。还有一些常见的方法比如通过“变色”、“闪烁”等手段突出重点，刺激学生注意。学生家长应当重视并营造自主学习的环境，纠正小学生不良的学习习惯，培养小学生自主学习的耐心和毅力，引导孩子主动通过新媒体查找资料、观看教学视频等，通过自己寻找办法来解决学习过程中的疑难杂症。家长和学校应当给孩子充分的自由选择，让他们自己选择美术创作的时间和学习方式，让孩子在自主美术创作的过程中大胆发挥想象力，培养起独立思考能力，让孩子形成自己的学习计划表，增强学习的主动性和独立性。

三、结语

综上所述，新课程改革以来，随着互联网信息技术的不断发展，新媒体在各个领域中的应用越来越广泛，其中对于小学生美术自主学习能力的影响也非常重要。新媒体有着教育资源非常丰富、教学方式手段非常新颖的优势，对于小学生美术自主学习能力、美术鉴赏、审美能力的提高有着积极的帮助作用。在课堂中，老师应当合理有效引进新媒体，通过多元化的情景式教学，激发学生的学习兴趣，不应该直接灌输知识给出学生答案，应当重视培养学生独立思考的过程，让学生逐渐养成自主解决问题的能力。

学校和家庭应当通过创设良好的自主学习环境，为学生开辟独立空间，提供自主学习的轻松和谐氛围。其次，在教学过程中，教师要让学生在课前了解教学任务和教学重点，进行有针对性、有侧重点的学习，拥有突破学习难点的自豪感和成就感，从而激发学生主动学习的兴趣和能力，提高学习质量和学习效率，同时，新媒体背景下，小学美术老师应当重视在教学过程中加强对新媒体资源的合理规范使用，以学生为主体，重视学生个体的成长和教育，总结梳理出小学生的性格特征和心理特点，有意识、有目的地激发学生自主学习的兴趣，让学生自发参与到美术课堂的表达中来，培养起小学生的独立思考能力和自主创新能力。

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