试论微课在高中数学教学中的应用

闫建国

【摘要】高中数学的抽象性与逻辑性比较强，一些学生会起来较为吃力，进而产生畏惧、畏难的心理，影响到学习效果。而微课的应用，则能有效解决这一问题，使数学知识点更容易让学生理解，在学习中更加轻松、自信。本文就针对如何将微课有效应用于高中数学教学进行了探讨，以供参考。

【关键词】微课   高中数学   应用

【中图分类号】G633.6

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）31-238-01

引言：交互性、直观性是微课教学的主要特征，开展微课教学可以为学生的个性化学习提供更好地帮助，同时能够通过视频、图片、动画等方式，将学生之前不好理解的知识，转化为与实际生活相关的内容，引导学生进行自主学习。虽然目前微课在高中数学教学中也有应用，但以实际应用的效果来看，还存在一些不足，数学教师应当不断对微课的应用进行探索，确保其作用最大化发挥。

一、微课应用的意义

实践表明，高中数学的教学难度很大，这不只是由于高中阶段数学课程内容的难度增加、学生需要掌握的知识点数量更多，还表现在其他方面，如教学时间紧张等。许多教师为了让学生取得理想成绩，会更多采用传统教学方式，让学生在题海战术中尽可能形成肌肉记忆，掌握基本的解题策略。但對于整体教学水平提高，造成了不利影响。

因此，微课这一教学模式开始被人们所认可，也得到了广泛地应用。在实际教学中，一般每节课是四十分钟，而在这段时间内学生需要掌握的数学知识有很多，教师如何保证学生在这么短时间内可以充分理解与吸收每一个数学知识点，是需要深入探究的问题。针对性强、精短是微课的优势所在，利用微课教学，可以帮助学生重点补强自己不会的地方，在重难点知识学习时，可以反复观看微课视频，学习教师所讲的内容。同时，由于精短的特点，教学重点比较突出，学生完全可以自己进行有效地自主学习，帮助学生有效巩固了课堂学习的内容。

二、具体应用分析

1.利用微课创设教学情境

多数高中生对数学比较讨厌，在实际学习中，缺乏学习兴趣，加之不断的失败体验，让他们会逐渐放弃数学学习，将更多精力用于其他学科的学习。显然，对于高考而言，任何短板是不允许的，否则难以取得让自己满意的成绩，考入理想的大学。因此，教师要想增强数学教学的实效性，可以创设有趣的教学情境，营造快乐数学课堂，使数学学习变得有趣，体会到数学学习的乐趣，也愿意投入更多的时间用于数学学习。微课就为教师创设教学情境提供了方便，可以让教师利用最少的时间，突出教学主题，提高教学效率。比如，讲到“空间四边形”这一内容的时候，教师要是依然按照以往讲解的方式，学生很难有效理解这部分知识，甚至会产生误解，阻碍学生形成空间立体思维。这时，教师就可以利用相关的计算机软件，根据教学大纲与学生能力，制作五到十分钟的微课视频，通过这种方式创设情境，改变以往沉闷的课堂氛围，并能更好地提高学生的空间思维能力。

2.巧妙设计微课教学课件

一些教师在运用微课的时候，由于各种各样的原因，只是将别人的微课教学课件直接运用到自己的教学中，并未进行加工与调整，这样做会造成与实际教学不符，影响教学的效果。微课教学主要的作用是引领学生进行自主学习，使其可以在学习数学知识中，由感性认识逐渐过渡到理性认知，进而增强课堂教学的实效性。为此，在进行微课教学课件设计时，教师务必遵循相应原则，并能充分了解本学科的教学内容，然后选取合适的视频材料、插入恰当的图片，使学生能主动进行知识探究，带着自己的见解研究数学知识。例如，在高一数学“基本立体图形”这部分知识的讲解中，教师就可以制作十分钟左右的微课教学课件，其中包括对这节课教学内容的基本介绍，并基于学生实际能力，添加合适的视频材料与图片素材，用于刺激学生的多种感官，这样不但能让数学教学变得有趣，还让学生在轻松地学习中，了解了基本的概念，提高了空间想象能力，有效提升课堂教学的实效性。

3.运用微课解决重难点

高中数学涉及的知识点众多，且许多都是学生必须掌握的重点知识，但教师在过去讲课中，这部分的教学效果并不是很好，除了学生掌握不牢固，也浪费了很多时间，究其原因是教学理念落后，未能突出学生主体优势和发挥教师的指导作用，教学实质上只是教师单方面向学生灌输。为此，高中数学教师需要做出改变，积极应用微课开展数学教学活动，解决重难知识点的讲解，让学生以更短时间掌握这些知识，增强数学学习的信心，提高自身数学能力。例如，在“三角函数的图像和性质”这部分知识的讲解中，教师通过制作微课教学课件，让学生可以更直观地了解正弦、余弦的图像，并且在课后学生可以利用微课视频进行复习，巩固学习效果，进而实现高效、高质的数学学习，让学生更加有信心学好数学，全面提高个人数学能力。总之，教师应当正确认识微课教学的特点，在教学中对此进行恰当应用，发挥微课的作用，改善教学效果。

结束语：科学地应用微课开展高中数学教学，不但可以丰富教学的手段，提升教学成效，也对发散学生思维，强化自主学习能力有着重要的促进作用。不过，这都是建立在科学应用的前提下，所以教师务必要处理好微课与传统教学之间的关系，可以在适当的时间采取合适的方式应用微课，引导学生更好地学习，而不是影响正常教学的进行。因此，教师在应用微课中，要始终以学生的需求为主，并不断提高个人能力，保证微课的应用效果。

【参考文献】

[1]张永全. 浅析微课在高中数学教学中的应用与反思[J]. 科学中国人， 2017.

[2]廖剑. 浅析微课在高中数学教学中的应用与反思[J]. 数学学习与研究， 2017.

[3]许益平. 浅析微课在高中数学教学中的应用与反思[J]. 数学学习与研究， 2017.