讲好英雄事，躬身践使命

郭焕娣

【摘要】本文以课例为载体，尝试找出通过议题构建以培养学生家国情怀的活动型课堂模式。在授课2018年人教版必修四第十二课第三框题《价值的创造与实现》一文中，笔者先明确主线，构建议题为“抗疫中的英雄”。围绕“致敬英雄，学习英雄，成为英雄”的分议题来构建本课内容，打造议题式的活动型课堂。

【关键词】讲好英雄事   躬身践使命

【中图分类号】G632.4

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）31-203-01

一、致敬英雄：论英雄，树偶像

任何教育都不能脫离时代，脱离社会，脱离现实。在这次大灾面前，每个人都与国家同呼吸，共命运。一封封“请愿书”一幅幅感人的画面，全社会都绷紧了防疫的弦儿。在此刻，我们的授课，不能只教育学生只管安静的读书，不能只教育学生只管多做几道题，否则就是培养冷血，冷漠的学生。我们教育应该要时时刻刻关注国家，关注社会，关注民生，培养有温情，有爱国情的学生。利用这次疫情，在学习《价值的创造与实现》一文中，学生首先明确本节课的教学目标即实现人生价值的三大途径以及培养爱国，勇于担当，坚定理想信念的时代新人等。接着教师提出两个问题：1、谁是你心目中的抗疫英雄？2、他（她）有哪些品质值得你学习？学生脱口而出的是钟南山院士、医护人员、志愿者、参与战疫工作的每一个人……大家各抒己见，纷纷说到要学习他们不惧艰辛，无私奉献，勇敢冲在第一线，不计报酬无论生死等积极为国做出贡献的优秀品质。然后教师播了一段视频，讲述的是全国抗疫的点点滴滴，英雄人物的无私奉献，辛勤劳动。大家看后纷纷点赞，大家一致认为要取得抗疫的成功，必须全国团结起来，每个人都是一道重要的防线，每一个人都责无旁贷，每个人都应义不容辞地守好自己那道防线。而且我们要特别致敬在前线的英雄，是他们的勇于担当，他们的牺牲保护了我们，给予我们安居乐业的环境。通过视频的视觉刺激，此刻同学们心中都燃气了对英雄们崇高的敬意。

二、学习英雄：讲故事，学品质

“一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。”趁大家对英雄充满敬意的时候，教师把钟南山院士在动车上休息以及眼含泪水为武汉加油的两张照片展示出来，并且讲述钟南山院士的感人故事。学生分小组讨论钟南山院士是怎样实现自己的人生价值以及他的感人故事对我们青少年实现人生价值有何启示等。比如第一小组讨论了之后，积极踊跃地讲述：17年前钟南山院士领军抗击非典，他说“把重症患者都送到我这里来。”给了人们坚定的信心。 17年后， 84岁的他再次临危受命。他建议公众 “没什么特殊情况，不要去武汉”，自己却做了“逆行者”，两个多月以来，他一直在抗疫的第一线，两个多月以来，他没有一天完整的休息时间。在短短两个月内瘦了10斤等等，钟南山院士的言行以及先进事迹令人感动，同时也深受鼓舞，他的无私奉献体现出在劳动和奉献中创造人生价值。学生在分析谈论过程中，气氛热烈，效果出乎意料的好，他们在讲述故事，分析例子的时候，就能深深感受到英雄人物钟南山院士的优秀品质：“义所当为，虽死不避”的“国士”风范。同时也激例学生要学习英雄人物的优秀品质，心怀祖国，敢于担当。

三、成为英雄：我责任，我担当

在这次抗疫中，全国共有4万多医护人员支援武汉，其中90后00后就有1万多人，曾经被人认为娇滴滴的一代，17年前抗击非典被人们保护的一代，17年后就已经担起重任，成为抗疫中的重要力量，成为抗疫英雄。疫情当前，每一个人都责无旁贷，每个人都可以成为英雄，教师举例快递员李勇升职记的故事。通过这些例子，激励00后的学生要向90年后学习，心怀大爱，勇于担当。而现在我们能力有限，在这次疫情中更应做好防护措施，做一些力所能及的事情。平凡的人做好本职工作也会变得不平凡。最后，放飞理想环节：青春是充满幻想的，很多梦想在这里起飞，同学们，你打算怎样过好高中生活，怎样实现人生价值？

学生纷纷表达自己的看法，有的说好好学习，制定目标计划，完善自我，有的说以后要学习钟南山院士敢说真话，为人民服务……在学生的回答中，我们可以感受到学生都有正确的价值观，都有责任和担当，最后教师寄语：通过对比国内外形势，中外抗疫情况，让学生深深感受到党和政府始终把人民群众的利益放在第一位，让学生不禁感叹自己作为中国人真自豪。同时也叮嘱学生无论将来从事什么工作，都要爱祖国，有信念，有信仰，有责任，有担当。最后大家共同宣誓，时刻警醒自己，作为中国人，我们应该感到自豪的同时，更应该尽自己的力量为祖国做出贡献。

通过“致敬英雄，学习英雄，成为英雄”三个分议题的学习与探究，把家国情怀渗透始终。细读中共中央国务院印发的《新时代爱国主义教育实施纲要》，里面提到“思想政治理论课是爱国主义教育的主阵地。引导学生把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。”确实，青少年是祖国的未来，民族的希望，作为思政教师，面对国内外形势，我们更应该培养具有家国情怀、有责任、有担当的时代新人，共同助力实现我们中华民族伟大复兴的中国梦。

【注：本文是增城区教育科学“十三五”规划2019年度课题，课题名称：“农村高中思想政治活动型课堂的实践研究成果”课题编号：zc2019010】

【参考文献】

[1]朱明光. 关于思想政治学科核心素养的思考[J]. 思想政治课教学，2016（1）：5.

[2]朱志平. 基于核心素养的思想政治活动型学科课程[J]. 思想政治课教学，2016（5）：5.

[3]赵鹏飞. 基于学科核心素养的高中思想政治课教学策略研究[D].成都：云南师范大学，2018.

[4]杨威. 核心素养培育视域下高中思想政治课活动型课堂构建研究[D].徐州：江苏师范大学，2017