多元化教学法在九年级物理教学中的应用探究

陈平平

【摘要】多元化教学方法是一种新型的、创新的、持续发展的教学方式，因此初中物理教师在实际教学中要合理应用这种教学方法，并且将这种教学方法当做提升课堂教学效率和教学质量的重要手段。

【关键词】多元化教学法   九年级   物理教学   应用策略

【中图分类号】G633.7

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）31-159-01

前言：在新课程改革的背景下，多元化的教学方法受到大多数初中物理教师的青睐和认可。在九年级物理教学中有效运用多种教学方法，可以培养学生对物理学习的兴趣。提升学生物理知识学习有效性。九年级物理知识与学生的生活贴近，具有较强的趣味性，九年级物理教师可以抓住这一特点合理应用各种教学方法。

1.多元化教學法在九年级物理教学中的应用价值

1.1有利于提升九年级物理教学质量

随着我国社会的进步，教育体制改革强度不断加大，九年级物理教学被提出更高要求。但是，许多九年级物理教师在实际教学中仍然采用传统的和落后的教学方法，这不仅阻碍了教学效果的提高，而且几乎不能满足学生在物理学习中的需求。九年级物理教师可以通过在教学中运用多元化的教学原则来进一步优化和创新教学方法，丰富教学内容，从整体上提升学生的物理核心素养。

1.2有利于培养学生物理学习兴趣

如果学生在物理学习中缺乏兴趣将会大大降低学习的自主性和有效性。而九年级物理教师在教学中使用多元化教学方法则可以有效解决这一问题，培养学生物理学习兴趣。

2.多元化教学法在九年级物理教学中的应用策略

2.1利用多媒体设备进行直观教学

在九年级物理教学中使用多媒体设备可以给学生带来直观、深刻的印象，也可以让学生积极参与到物理教学活动中。因此九年级物理教师将应用多媒体设备作为提升课堂教学有效性的重要方式和手段。针对这一情况，九年级物理教师在课堂教学中要利用多媒体设备降低部分物理知识点的抽象性，更加直观、形象的展示物理知识。比如在学习《串联和并联》这一课时，九年级物理教师可以利用多媒体设备为学生展示并联和串联图，然后要求学生细细观看图片内容，并且向学生提问：“哪一个是串联？哪一个是并联？”，当学生回答完后九年级物理教师要给出明确的答案。在观看图片过程中学生会深刻理解和掌握电路串联与电路并联内容，给学生带来直观性的印象，让学生更好的参与到教师接下来组织的教学活动中。

2.2为学生提供更多物理实验机会，发挥学生参与实验的主动性

相关调查表明，人类可以在动手练习中加强大脑的锻炼，并深刻记住练习中遇到的内容。九年级物理老师应该意识到这一点，并为学生提供更多物理实验的机会。因此，九年级物理教师应在具体的教学中积极运用实验教学方法，并鼓励学生将更多的时间和精力投入到物理实验学习中。

比如在学习《磁现象磁场》时，九年级物理教师应合理运用实验教学方法，为学生安排实验任务。当学生听到老师分配的任务时，他们应该积极地进行有关磁性现象的实验。当实验完成后，九年级物理教师要向学生提问：“同学们，你们在实验过程中发现了什么？”，这时学生会积极回答教师提出的问题。这种实验教学法的应用不仅可以为学生提供更多的实践机会，提高学生的认知水平，并符合新课程改革的要求，与当前的教育发展趋势保持一致。

2.3积极使用生活化教学方式，给学生带来较强的代入感

九年级物理知识与学生的生活有着千丝万缕的联系，但是部分物理教师在实际教学中使用的教学方法却切断了物理知识与学生生活间的联系，阻碍了学生认知水平的提升，大大降低了学生物理学习效率。为此九年级物理教师在实际教学要合理应用生活化教学方式，在教学内容中有效渗透生活元素。比如在学习《太阳能》这一课时，九年级物理教师要积极使用生活化教学方法。首先，物理教师要向学生提问：“同学们，你们生活中有没有见过太阳能？太阳能可以用来做什么呢？”这时学生会针对教师提出的问题进行激烈的交流和讨论。有的学生说：“太阳能能够发热”，有的学生则说：“太阳能可以发电”，对于学生正确的回答九年级物理教师要给予充分的肯定，并且向学生详细讲述什么是太阳能以及太阳能在生活中的应用。这种将生活元素有效融入到教学内容中的教学方式将会增强学生的代入感，让学生深刻体会到物理知识在现实生活中的应用价值，大幅度提升九年级物理教学质量。

2.4利用小组合作学习法培养学生物理学习兴趣

为了有效地培养学生对物理学习的兴趣，九年级物理教师应在课堂教学中积极运用小组合作学习的方法，并将其与教学内容有效结合。这不仅会增加学生对物理学习的参与性，而且还会为学生设计一个快乐的学习氛围，使学生能够充分认识和体验学习物理的重要价值。

例如在学习《欧模定律及应用》这一课时，九年级物理教师要科学应用小组合作学习法。首先教师将班级中的学生分为若干个合作学习小组，要求小组成员互相学习，共同进步。其次，教师要以教学内容为基础设置相应的问题，要求小组学生积极讨论并研究该问题。最后经过小组学生激烈的讨论后，教师要求每一组学生派一名代表发言，向其他组同学和教师汇报讨论的结果。小组合作学习方式的应用不仅可以增加学生交流机会，增进学生间的感情，而且有利于充分调动学生学习物理知识的主动性和积极性，使学生各取所长，互相学习。

结语：综上所述，九年级物理教师课堂教学中要想提升课堂教学质量，必须使用多元化的教学方法，比如实验教学法、生活化教学法、多媒体教学法等，让学生在实验和生活中学习到更多的物理知识，提高九年级物理教学的有效性，充分体现丰富的、多元化的教学内容。

【参考文献】

[1]洪小洲. 探究式教学法在初中物理教学中的运用[J]. 中学物理， 2019.

[2]木湛斗. 探究式教学法在初中物理教学中的运用[J]. 技术物理教学， 2019.

[3]崔俊强. 类比教学法在初中物理教学中的应用探究[J]. 新课程：教育学术， 2019.