小学高年级数学生活化教学初探

龙康生

【摘要】小学教育是我国基础教学中非常重要的组成部分，最近几年发展非常迅速。审视长期以来的小学数学教学，可以发现传统教学模式中的一些弊端已经对教学质量的提高产生了阻碍作用。基于此，教师需要不断对教学策略进行优化与改进。从学科特点来看，数学知识与现实生活具有十分紧密的联系。同时，在新课标的设计理念中，更加强调优化小学高年级学生的学习体验。在这样的背景下，生活化教学的应用价值逐渐凸显出来。

【关键词】小学高年级数学   生活化教学

【中圖分类号】G623.5

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）31-141-01

引言

我国教育事业的快速发展离不开国家经济的支持和政策的扶持，才有今天的成就。利用现代化的新型模式来对小学高年级学生展开数学教学，把实际生活与所学的数学知识紧密结合在一起，有利于进一步提升学生在学习过程中的综合能力，使教学更加贴近学生的实际生活。

1.树立生活化教学理念，引入生活实际问题

数学教师应当树立起正确的生活理念，落实生活化教学手段，将生活化教学策略应用到数学课堂教学的方方面面，引入与数学相关的生活案例，构建出丰富多彩的生活化场景，给予学生真实的感受，不放过任何一个联系数学与生活的机会，以实际案例作为数学文化知识展示的导火索，促使学生感悟到数学文化知识的基本内涵。家长不再认为教学只是教师的责任，带领学生步入到生活中思考数学问题，在日常生活中逐步训练他们的数学思维，让学生在生活小事中应用数学知识，检验自我对文化知识的掌握情况。

2.注重解决实际问题，努力培养生活化学用能力

学校教育的根本目的，就在于“学以致用”。正因如此，学生如果在知识学习后并不考虑它的作用，或者不会运用所学知识去解决实际问题，那么，这种教与学活动又有什么实质性意义呢？与之相应的是，教师善于引导小学生在数学学习后，应用所学知识去尝试解决生活中的实际问题，不仅有利于不断地激发学习信念，而且有利于逐步培养他们的学用意识和实际行为能力。比如，教学“四边形的面积”内容后，可布置小学生家庭作业--借助一些测量工具，实际测量家庭餐桌、茶几、书桌等器物的长度和宽度;并运用所学知识把这些家具的面积计算出来。不仅有利于促进小学生更好地巩固、理解与体会所学知识，更加有利于培养他们日常生活中的学用意识和实际能力。

3.利用资源

多媒体是目前教学应用比较多的教学设备，教师可以利用多媒体将抽象的数学知识转化为具体生动的图像。但值得注意的是，教师在制作课件和选择资源时应注意三个问题。第一，多媒体的使用应该是一个比较复杂的问题，传统的教学方法无法展示第二，对于一些扩展的数学知识，可以选择使用设备进行演示;第三，为了减少这种虚幻的局面，应该清楚地认识到多媒体教学只是一种教学方法，它就像书本一样用于教学。多媒体教学不仅能够使抽象数学知识具体化，而且能够提高学生的自主学习能力。这样一来，学生对数学知识点的印象更加深刻，促进数学教学的发展，提高自主学习能力，进一步发展教学活动。

4.突出学生主体，激活体验思维

新课标的设计理念十分关注学生的课堂主体地位，这要求教师以学生为中心组织教学活动。所以在生活体验式教学策略的实施过程中，教师应该避免采用单一的“灌输式”的教学理念，而应该充分发挥学生的课堂主体作用。基于这一要求，教师可以组织学生进行一些自主性的知识探索活动。如：教学《圆的面积》时，教师没有按照常规的教学模式直接对学生进行知识的渗透，而是组织学生自主推导了圆形的面积公式。在这次探究活动中，学生需要进行一次动手操作活动。对于活动内容，教师首先进行了简单的提示：动手剪出三个圆形，分别将这三个圆形分割为10、20、30等份，然后对这三个圆形重新进行不同形式的拼接，并总结重新拼接之后的图形有怎样的规律。学生按照提示进行了动手操作，最后发现了这样的特点：重新拼接的图形是一个近似的平行四边形，而且圆形分割数量越多，重新拼接的图形就会越来越趋近于一个近似的长方形。接着，教师让学生尝试将圆形分割成更多的数量（保证为偶数），思考近似的长方形的长和宽与圆形存在怎样的对应关系。结合自己的观察，学生进行了交流讨论，并得出了这样的结论：近似长方形的长对应的就是圆形周长的一半，而近似长方形的宽则是圆形的半径。最终，通过这样的方式，帮助学生得出了比较准确的结论。

5.实行多元化的教学模式

传统的教学模式不能够满足于现代教育的发展需求，为了进一步提升学生在生活应用数学知识的综合能力，就需要创新传统的教育模式，增加教学模式的多样新，有利于提高小学高年级在学习数学的过程中的趣味性。教师在传授特定的数学知识时，可以把实际生活中的现象或者知识结合起来讲解，寻求数学知识在生活中的实际应用的技巧和方法。通过这种理论与实践相结合的方式，不仅可以让学生深入了解、学习，也能够在学习探究过程中感受到学习带来的愉悦，提升在学习数学过程中的兴趣。

结语

随着现代教育改革对学生要求的转变，传统的教学模式也持续不断的更新，为了便于学生将数学知识结合到实际生活之中，大部分学校提出了将数学生活化的教学目标。将数学知识应用于实际生活，有利于进一步提升学生对数学知识的学习的积极性和兴趣，真正意义上地将数学生活化。

【参考文献】

[1]王芳丽.探寻小学数学生活化教学的途径[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：156.

[2]张发祥.浅析生活情境在小学高年级数学教学中的运用[J].数学学习与研究，2018（11）：101.

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