在生本教育理念下，大班科学区探究活动开展的研究

朱佩琳

【摘  要】  大班幼儿开展科学区活动时为保证活动质量，老师首先需对科学区活动设置，并且投放有效材料，采用教师指导方法完成幼儿自主探索科学活动。基于此，本文对科学区设置研究、材料投放研究和教师有效指导研究，希望以此研究帮助老师更好地开展科学区活动。

【关键词】  生本教育理念;大班;科学区探究活动

生本教学理念主要是以幼儿为本，该种教学理念要求学生是学习主体，强调学生自主探索获取知识。老师在科学区域活动中有指导作用，并且教师需使用有效指导，帮助幼儿提高学习能力。

一、适合大班幼儿开展探究活动的科学区设置及环境创设的研究

大班幼儿科学区活动需依照活动目标来设置内容，老师开展科学区设置时，需遵循幼儿的兴趣，幼儿的实践性和幼儿生活性来设置。使用以上原则设置科学活动区，具体设置方法可从以下方面来开展：（1）根据幼儿最近发展区开展科学区活动设置。比如冬天会吐白气，幼儿会好奇白气是什么，为什么会形成白气感到奇怪。老师设计科学区活动时，需根据幼儿实际需要来开展。（2）由外界传达的信息开展科学区活动设计。科学来源于生活，对幼儿科学现象教学，促使幼儿掌握相应的科学知识。同样老师开展科学区活动设置时，需对育儿生活中容易接触到的事物来设置科学区，帮助幼儿了解相应生活科学现象。比如在组建国际空间站，需要有关飞船信息，这些信息幼儿会非常感兴趣，幼儿想知道什么是太空飞船。老师可抓住这些生活事物，对幼儿开展科学区活动设置，以此来帮助幼儿获得科学知识。

同时设置科学区还需要保证可操作性，幼儿年龄较小，动手操作能力不强，设计科学区必须要保证可操作性，只有可操作性幼儿才能通过科学区活动学习来获取知识。比如老师设置科学区时，对教学材料投放，必须保证投放材料可操作性，幼儿使用这些材料后，能获得相应的知识。

最后是科学区的设置必须保证幼儿学习精神愉快性。幼儿学习主要兴趣来源于娱乐，如果设计的科学区不能保证幼儿娱乐性需求，幼儿很难集中精神参与其中，造成幼儿不能有效掌握科学知识。

二、满足大班科学区幼儿探究活动需要材料投放的研究

大班幼儿科学区设置对环境设置非常重要，同时对活动中使用材料也是非常重要，可以讲幼儿科学区活动质量和环境、材料有直接关系，因此把握以上两个方面的内容，能有效开展大班幼儿科学区活动。对于科学区材料的投放，需注意以下原则：

1.层次性原则。幼儿是一个独立个体，每个幼儿有独特个性，教师开展幼儿科学区活动时，必须要承认幼儿之间存在差异。因此在大班幼儿科学区材料投放时要注意层次性原则。一是从横面上看，幼儿生长环境不同，每一个幼儿的发展速度也不相同，幼儿园同一个班级有发展较快幼儿，也有发展较慢幼儿。老师投放材料时，需考虑发展较快幼儿使用材料，同样也需兼顾发展较慢幼儿使用材料，根据幼儿不同使用不同材料，促使幼儿在不同层面上提高。二是从纵向层面上分析，每一个幼儿经过学习后都会有着不同进步，幼儿同时还需不断进步，从这个层面上分析，对幼儿教育需不断更新材料，使材料有着不同的层次感，这种有层次感材料的使用，才能不断促进幼儿进步。

2.多样性原则：幼儿开展科学区活动，其主要原因是科学区活动能够对幼儿有吸引力。如果在幼兒开展科学区活动时，长时间使用相同的材料对幼儿教学，幼儿会对材料疲惫，失去科学探究兴趣，因此幼儿无法获得科学知识。正因为该方面因素，对幼儿开展科学区材料设置时，需保持材料多样性，使用多种教学器材来吸引幼儿兴趣，促使他们自主探索，并且在探索中获得科学知识，以此来完成科学区教学任务。

三、大班科学区幼儿探究活动中教师有效指导的研究

使用生本教学理论对幼儿开展科学区活动，要求学生是主体，但是教师在活动区的作用不可小觑。学生需学习科学知识，自主探索非常重要，教师指导作用同样重要。一般情况下，老师可使用提问方法来指导学生开展科学区活动自主探索，也可以和学生共同研究，学生研究时遇见困难，老师提出解决方法让幼儿自主完成来促使幼儿获得知识。比如在幼儿大班开展的《橡皮泥沉浮》科学区活动中，对于该种活动开展教师的指导非常重要。

我：小朋友们，看看有什么方法才能够使橡皮浮在水面呢？

幼儿：老师，我知道，只有船才能浮在水面，我们把橡皮泥做成小船就可以浮起来了。

我：好，我们来试试吧。

幼儿：老师，为什么做成小船还是不能浮起来呢？

我：也许我们的方法不对，我们再想一想其他方法。

幼儿：老师我知道了，泡沫能浮在水面，我们把橡皮泥放在泡沫上就可以浮起来了。

我：好的，我们来试一试吧。

幼儿：老师真的浮起来了。

我：这是为什么呢？

……

在科学区活动过程中，为了幼儿能够获得更多知识，老师需不断观察幼儿，适当地进行指导，使幼儿自主动手操作，以此来获取科学经验。

综上所述，在大班幼儿开展科学区活动过程中，为促使幼儿自主探索科学知识，老师需对科学区设置，并且投放有效材料，采用合理的指导，帮助幼儿自主探索科学知识。同时，老师创设科学区时，要秉承生本教学理念，在该种教学思想指导下开展活动，激发幼儿主动学习的行为，培养幼儿的科学探究能力。

【参考文献】

[1]吴梅宝.浅谈基于生活开展的有效教学——以大班科学活动“鸟窝里的秘密”为例[J].幼儿教育研究，2018（04）：20-22.

[2]胡辰.以绘本为载体开展幼儿园大班科学集体教学活动的行动研究[J].上海师范大学，2018.