铜仁傩面具与初中美术教学有效结合

罗立丽

◆摘  要：有生命意义和地域特色的文化艺术，在文化自信的时代背景下亟需传承与发展，文化的发展与传承是建立在人们的生活中，对人们的思维方式，思想等也会产生一定的影响。反过来，人们的意识和素养制约着着文化的传承弘扬。只有充分了解两者的制约因素，才能更好地解决存在的现实问题，只有充分意识到二者的相互关系，才能更有效的实施对策，改变现状，促进文化传承的良性发展，也保证学生艺术理念的培养，保证学生在学习理论知识的同时，可以具备艺术素养。本文针对傩面具的发展以及中学生的艺术素养培养现状进行分析，探讨提高学生艺术素养的措施。

◆关键词：铜仁傩面具;初中美术

在中国传统文化中，傩是历史悠久的一种具有宗教性和艺术性的社会文化现象。铜仁傩有“中国古代民间戏剧活化石”之称。经过了几个世纪的演变，铜仁傩面具艺术也已演变成为一种铜仁傩独特的工艺品和历史的见证、文化与民间艺术的组成部分，也是研究铜仁地区历史、民俗、美学不可忽视的资料。铜仁傩面具的制作不仅需要手、眼、脑的并用，还需要有一定的美术功底。

一、铜仁傩在美术教育的重要作用

1.提升学生审美能力。美术教育并非单纯传授学生美术知识和绘画技巧，更重要的教育目标在引导学生从不同角度观察身边的事物，让学生在探索和发现中获得审美能力的提升。

2.促进学生智力发展。美术教育是丰富学生知识，促进学生智力发展，增进学生对客观世界认知的重要途径。

3.有利于陶冶情操。美术教育一直被视为素质教育的有效途径之一，其根本原因在于，通过美术教育能够成为情感教育的载体，让学生在探索事物奥秘的同时，对内在情感产生触动，引起心灵上的震撼和情感上的共鸣。

二、新课标视野下传统美术教学暴露出的一些问题

1.美术教学过程相对被轻视。相比于美术教学，学校对学生的主课教学更为重视，导致学生的艺术能力发展遇到了一定阻碍。此外在得不到有效的培养。此外社会观点以及家长的注意力也放在主课教学，导致铜仁面具教学无法充满体现其应有的价值。

2.教师的教学内容重视语言讲解，忽略了学生的主体价值。在传统美术课程教学中，教师的灌输教学思想相对浓郁。在教学中往往存在自说自话的教育倾向，导致学生对艺术课堂教学差生产生误解，无法对艺术教学内容进行充分感知。

3.课堂教学气氛沉闷。在实际教学过程中，教师的灌输教育导致学生处于被动学习状态，只能对教师的教学内容进行盲目的遵从，导致学生的综合艺术素养发展遇到重大阻力。

4.美术教学考核过程相对随意。在初中美术教学过程中，美术考试过程的相对简单和随意，也导致美术教学的整体机制存在问题，导致相关教学的改革创新出现阻碍。在新的教学理念下，美术教学的考核机制应该向多元化的方向发展，促使学生的美术能力得到更有效的考核和发展。

三、铜仁傩面具与初中美术结合的教学实施策略

学生通过学习艺术，在提高自身审美能力、艺术鉴赏能力的同时，还可以培养学生的民族意识与文化意识，在了解世界艺术多样性的同时，提升学生人文底蕴。

1.创新教学模式，提高人文底蕴。在教学中，教师需要充分利用教学资源，在教学过程中使用多样的教学方法。需要在课堂中让学生根据自己的了解，绘制铜仁傩面具，在绘画过程中注重线条的构造，同时突出铜仁地区的风俗文化。

2.开展教学实践，深化学科素养。艺术不仅仅是艺术欣赏，更蕴含了人文情怀、民族文化，学生在欣赏艺术的过程中，可以更加深入的了解一个国家和民族的物质文明与精神文明，而提高学生的艺术学科核心素养，有助于促进国家物质文明与精神文明的发展，学生在校本课程学习中接触过多种铜仁傩面具，但很少有学生对铜仁傩面具有深入的了解。在考试指挥棒下，学校注重的是学科知识的传授，而轻视了对学生动手能力的培养，因此出现了许多分高能力低的怪现象，导致学生想象力不丰富、动手能力差。“铜仁傩面具绘制”这一活动正是为学生提供了想象的空间和运动的机会。因此，在艺术教学中，教师可以积极开展教学实践，深化学生学科核心素养，为提高人文底蘊奠定物质基础。

3.注重审美培养。注重对学生鉴赏评价与审美态度的培养，利用科学合理的方法对学生进行核心素养培养。学生们普遍存在一定的问题，他们的美术素养不高，对美术专业的相关基础知识了解不多，人际交往能力不佳，表达能力不强，想要利用新颖的教学方式对其进行教学，需要对学生的现状进行改变。

四、结语

在学习过程中，需要传授专业的美术知识，也要培养学生具有正确客观的审美态度以及良好的核心素养，对学生的能力进行培养。美术教育不仅能够丰富学生专业知识，还能涵养学生心智，让学生受到艺术美和自然美的熏陶，培养学生健康的人格。初中需要加强美术教育研究，充分认识美术教育的重要作用，改变传统教育观念，加强师资队伍建设，从而促进美术教育事业的进一步发展。初中美术核心素养的培养是极其重要的，培养具有欣赏美，发现美的学生，为建设美丽家园提供保障。

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