流行音乐引入初中音乐课堂教学的可行性研究

摘要：流行音乐在我们的生活中无处不在，其具有艺术性较强的特点，将其融入初中音乐课堂教学中，是保证学生审美能力持续提高的重要基础。本文简述流行音乐引入初中音乐课堂教学的重要性，并就流行音乐在课堂教学中的应用进行深入分析。

关键词：流行音乐 初中音乐课堂教学 可行性

随着教育改革工作的逐步推进，素质教育成为越来越多学校关注的重要项目，学校对于学生综合素质的全面发展也较为看重，制定了多种能够有效提升学生综合素质的教学措施，并将其融入实际的教学过程中。音乐课程作为保证学生审美素质持续提高的重要教学科目，将其融入实际的教学中不仅能够培养学生的音乐素质，也是顺应时代发展的必要教学手段。

一、流行音乐引入初中音乐课堂教学的重要性

（一）激发学生的学习兴趣

随着科技的发展与社会的进步，相较于以往的娱乐类型，当下学生所接触到的娱乐项目多种多样。其中流行音乐作为社会发展下的标志性产物，很多学生从小就对其有了较为浓厚的兴趣，对于这类音乐有着天生的敏感度，因此，将其融入初中音乐课堂中具有提升初中音乐教学质量的作用。学生对流行音乐的兴趣往往较为浓厚，而兴趣又是学生学习音乐课程的重要基础。在当下的社会环境中，由于流行音乐具有诸多符合时代发展的特点，例如流传度较广、形式多种多样，更符合年轻人的口味，因此更易被人所接受。作为课堂的主要引导者，音乐教师想要不断提升音乐教学质量，首先要将更多的流行音乐导入到教学中。这一过程需要严格的审核机制，要保证引入流行音乐内容的健康程度，避免对初中学生产生不良的影响。另外，教师也要在传统音乐教学形式的基础上不断进行创新，融入更多新式的教学内容，以最大限度地提高质量。教师要从多个角度对流行音乐进行分析，只有全面了解流行音乐，才能将其作为音乐教学课程中的主要内容。在教学过程中，学生的音乐学习兴趣被不断提升，为后续进一步提升音乐教学质量奠定了基础。同时，学生也因为创新的教学形式，提高了自身的主观能动性，学习的积极性得以被激发，从而提高了教学质量，保证了学生综合素质的全面发展。

（二）提高学生的音乐素养

从传统的音乐课堂教学内容来看，多数教师在实际的教学过程中，往往采用民族音乐作为学习音乐的基础内容，由于民族音乐的特殊性使其理论性较强，对外展示出的表现形式多数具有严肃的特点。学生在这一过程中，由于枯燥的理论学习与严肃的表现形式，使得其难以集中注意力，在这种情况下，自然学习兴趣也不高。针对这一问题，教师应在音乐课堂教学的过程中，融入更多的流行音乐元素，带给学生更多的新鲜教学体验，扩展学生音乐接触范围的同时，也能够实现持续提升学生审美素质的重要教学目的，保证学生的想象力在这一教学过程中得到充分发挥。

（三）促進学生全面发展

现阶段音乐教学虽然不作为初中教学的重点学科，但基于素质教育理念，学生的音乐鉴赏能力提升同样对学生的未来发展有着重要的影响。学生在音乐的熏陶过程中由于受到了流行音乐独特的文化浸染，使得学生在学习相关音乐知识的同时，也受到了其中积极元素潜移默化的影响，在这种情况下，长期的音乐教学能够不断提高学生的音乐素养，从而实现学生综合素质持续提升的根本目的。

二、初中音乐课堂教学现状

当前在进行音乐课堂教学时，学校和教师对音乐教学并不重视，教师在教学时过于依赖参考书，课堂气氛不佳，音乐教学的实际作用无法发挥出来，而由于互联网、影视作品导致流行音乐盛行，学生更喜欢流行音乐，若是平时音乐课堂教学中能够加入一些流行音乐实现抛砖引玉，那么学生的学习兴趣会有所提升，对于活跃音乐课堂氛围有一定的促进作用。通过教师的指导，学生可以认真欣赏流行音乐，并就此展开交流沟通，教师可以对相关音乐问题作出解答，活跃课堂，并拉近彼此关系。

音乐课堂上，有些学生在演唱时存在音不准、无表现力的现象，课余时间其在演唱流行音乐时却能够充满表现力，由此可见，在课堂中引入流行音乐能够提高学生的兴趣和音乐水平。让学生欣赏并学习高质量的流行音乐，例如《隐形的翅膀》《最初的梦想》《我相信》《听妈妈的话》等具有一定教育意义的流行音乐，通过分析、演唱歌曲，能够在一定程度上提高学生的音乐素养，同时，还可以播放现代经典音乐。通过赏析流行音乐增强学生的音乐鉴赏力，进而提高其音乐素养。

三、初中音乐教学中存在的问题

（一）课程设置不合理

受到传统教学理念的影响，人们对音乐课程往往缺乏重视，音乐课程的设置也不合理，一般被安排在下午。下午学生注意力不佳，学生学习容易放松。同时，音乐课极易被叫停，有些教师认为音乐课可有可无，数学、英语等应试科目教师占用音乐课的现象频繁发生，导致音乐课堂教学效果不佳。

（二）教学观念落后

应试教学中，学校为了升学率，投入大量的人力、物力和财力在数学、英语等文化课上，对于音乐、美术等艺术素养类课程不够重视，学校投入不大，导致流行音乐在音乐课堂中无法充分融入。

（三）音乐教师水平不高

教师对于教学活动十分重要，音乐教师水平与学生学习效果有着直接的关系，但是，有些教师由于教学理念落后，对于流行音乐的认识不够客观全面，存在一定的片面性，不愿意在课堂中加入流行音乐。同时，有些教师并不是音乐专业出身，本身的音乐素养不高，尽管能够在课堂中引入流行音乐，但是无法以专业知识指导学生学习音乐，更不要说创作演绎了。

四、流行音乐在初中音乐课堂中的应用

（一）创新教学内容

流行音乐的创新特点较为突出，在实际的音乐教学课堂中融入更多的流行音乐教学元素，能够在激活学生学习兴趣的同时提升其音乐鉴赏能力，但在运用流行音乐进行教学的过程中，教师要认识到，流行音乐融入音乐课堂是教学中的创新形式，与传统的音乐教学模式有着诸多不同。因此，在实际的教学中，应尊重学生在课堂中的主体地位，综合考虑学生的多种学习特征，考虑到可能影响教学质量与效果的多种因素，不断进行改革创新以在教学过程中增添更多的趣味性与有效性元素。将流行音乐融入实际的教学过程中，也能起到引起初中学生共鸣的重要作用，拉近师生距离的同时，增进师生之间的感情。通过将流行音乐融入实际的音乐教学课堂中，能够在积极的音乐内容的感染下，创造良好的学习氛围，以保证学习效率与质量的持续性提升。

（二）选择积极向上的流行音乐

为了避免不健康的流行音乐流入到音乐教学课堂，教师必须对融入其中的流行音乐类型与内容进行严格的筛选。由于学生对流行音乐多数报以非常浓厚的兴趣，自然对音乐教学也充满着热情，学生也能在欣赏美妙音乐的同时，树立积极上进的精神品质，让其在这一过程中完善积极向上的人生价值观。例如，《思念》这首歌曲表达了人与人之间真挚的情感，教师在教学时可以根据歌曲引导学生加深对友情、亲情的理解，根据歌词含义来展开教育工作。

初中生正处于青春期，在音乐选择上要注意尺度，可以选择一些如《天黑黑》等旋律简单、难度小的励志性歌曲。有些网络歌曲缺乏内涵，不被传统教育者所接受，当前很多90后都是网络流行歌手，其年龄、思想与初中生相近，其创作的歌曲也极易引发学生共鸣，能够表现出学生不愿被束缚、追求自由的心理，对于这种现象，音乐教师需要深入挖掘歌词内涵，起到正确的教育引导作用。此外，现在有些学生喜欢摇滚流行歌曲，这类歌曲大多激昂、亢奋，不适合初中生模仿演唱，但是音乐教师可以在赏析课程中加入“Imagine”“Its My Life”等国外经典摇滚歌曲，拓展学生的音乐视野，引导学生能够领略不同国家的音乐魅力。

（三）提高音乐教师素质

教师素质与教学质量和效率有着直接的关系。因此，初中音乐课堂教学需要提高音乐教师的素质，并重视培养音乐教师的能力。有些教师教学理念比较传统，无法创新教学模式，对流行音乐的认可度不高，存在一定偏见，此类教师需要在后续的教学中改变观念，明确认识到当今社会时代发展特征以及学生心理特征，提高自身对流行音乐的理解，将其应用到教学活动中，不仅能够增强学生的学习积极性，同时也能够提高学生的音乐素养并丰富学生的音乐知识。例如，可以选取《隐形的翅膀》《蜗牛》《朋友》等歌曲，这些歌曲情感真挚，具有一定的教育意义，且旋律欢快，容易被学生接受。

（四）引进先进的教学技术

对于初中音乐课堂教学而言，音乐教师可以引入多媒体技术加强流行音乐进入课堂教学的效果。传统的音乐教学模式主要是教师作演唱示范，学生模仿，互动性不强，教学效果不佳，而利用多媒体技术，教师可以将音乐播放出来，学生可以反复跟随学习演唱，不仅可以减轻教师教学压力，同时也能够精准把握学生对于流行音乐的兴趣度，提高学生音乐水平。此外，多媒体技术也能够丰富课堂教学，提高课堂教学趣味性，吸引学生投入到课堂学习中，进而提高音乐课堂教学水平。

五、结语

在音乐教学课堂中，流行音乐元素融入其中非常重要，健康向上的流行音乐元素在融入音乐课堂后，能够强化学生对于美的深刻理解，帮助其树立积极向上的人生目标，从根本上达到音乐素养与综合素质持续提升的教学目的。

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（作者简介：王晓兰，女，本科，白银市平川区长征小学，中学二级教师，研究方向：音乐教学）

（责任编辑 葛星星）