高中英语教学中学生文化意识的培养初探

马永红

摘 要：英语属于高中阶段的重要课程，英语语言与文化有着密切的关联性，故在英语教学过程中培养学生的跨文化意识是英语教学中的重点，也是时代的发展趋势.根据当前我国英语的教学情况能够看出对学生的文化意识培养略显不足，严重影响着学生的思维发展以及英语语言应用和掌握。对此，教师可深入分析与探讨高中英语教学中如何培养学生的文化意识，并提出具体的文化教育对策。

关键词：高中英语;文化意识;培养策略

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）32-0037-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.32.018

近几年我国国际化进程逐步加快，国家与国家的交往逐步密切，不同文化背景的沟通交流不断频繁。基于此时代下，英语属于重要的国际语言，在国际交流过程中有着难以替代的重要作用，必须引起我们的广泛重视。在我国现阶段的教育体制中，英语属于高中阶段的重要学科，能够对初中英语进行巩固，并且也为大学英语学习打下基础，所以高中教师必须要不断提高学生的英语文化素养，促进学生的综合发展。

一、跨文化意识的内涵分析

由于人們在日常生活当中需要形成特定的文化思维，个人的发展很难对其他异样文化进行学习，所以通过母语文化来进行有效的学习和探究，可以形成正确的文化思维。跨文化交流需要对母语进行深入性分析，并对其他文化进行初步了解，将母语文化和异种文化进行对比和感知，通过理性分析形式对一种文化进行内涵性的挖掘和思考。

二、语言和文化的关系

由于语言是文化表现的符号，这种语言是人们赖以使用的沟通形式之一，语言当中蕴含着社会的风土人情以及生活方式和价值理念、宗教信仰等，因此语言与文化之间存在着较为重要的联系。文化是语言的重要内容，而语言则是文化的有效载体，所以在教育教学当中，教师需要对学生进行语言方面的引导，提升学生对语言的重视程度，使学生在语言学习和探索当中形成正确的价值观念。大部分英语教师在实践教学中很少了解语言文化的特点，而缺乏亲身的感悟和思考，以至于在教育教学当中对语言文化的探究不够深入，所以导致学生的英语学习思维也得不到有效的发展。英语教师和学生都受到应试教育的影响，过于注重考试成绩，在教育教学当中出现高分低能的现象，很多学生对于西方文化的了解不够深入，对于英语学习的兴趣也难以有效培养。因而学生需要在学习当中，对于英语文化背景进行深入的思考，树立正确的学习观念。

三、英语教学培养学生跨文化意识的必要性

教师要不断拓展学生的思维视野，提升学生在学习当中的探究能力，加深学生的民族文化理解能力和学习动力，使学生的思想意识和学习思维得到有效提升。随着当前社会经济的不断发展和进步，国家需要在发展当中进行文化的创新和有效融合，在面对异国文化时需要利用发展的眼光来进行看待。教师也要注重培养学生的跨文化交流能力，使学生在文化学习时具有传承性和探究性。此外，教师也要在实践探索当中，提升学生的词汇把握能力和词汇认知能力，使学生掌握良好的学习思维。教师也要根据学生的理解能力，进行教育教学的创新，通过引导学生对英语单词、词汇、语法进行记忆，使学生在学习当中掌握一定的文化素养，从而逐步拓展学生个人的文化接受能力，这对于学生以后的学习和发展有着积极的影响。

四、高中英语教学中学生文化意识的培养

随着当前的国际发展和进步，世界各国文化交流越来越频繁，世贸组织在发展当中起到了越来越大的作用。当前，要提高人们的文化意识和沟通交流能力，就要增强学生对于外语学习的热情，使学生掌握跨文化交流的意识。

（一）结合影视作品进行文化教学

随着我国当前社会经济的不断发展和进步，高中生在学习英语文化时，可以通过观看西方的英语电影来进行学习和思考，直观地感悟西方文化的特点。目前，很多国外电影均会涉及英语知识和英语文化，所以教师通过在教学当中利用影视作品进行教育教学的拓展，可以充分提升学生的英语学习动力，使学生对于英语基础知识有一定的了解，同时也可以让学生感受到英语文化的内涵。例如，学生在观看《阿甘正传》时，教师就可以使学生通过学习电影当中的有关词汇，感受到美国梦的具体实质，从而增强学生对于美国这一国家的社会文化以及风土人情的学习和探究。教师也要更好地引导学生在学习当中将西方文化与中国文化进行有效对比和思考，从而让学生在对比当中形成正确的价值观念，不断强化学生的个人学习能力。

（二）在语言教学中进行文化知识渗透

由于任何语言都需要文化作为基础性的载体，所以在语言文化教学当中，教师要加强对学生文化的渗透和引导，增强学生的文化探究能力和知识学习动力，使学生在学习当中，对于文化有不断的理解和提升。教师也要增强学生的文化学习效率，对于英语词汇、英语语法、英语句子进行文化的渗透和引导。

例如，教师在教学时可以使学生了解数字“13”，由于数字13在西方国家当中，是一个不吉利的数字，所以在西方的建筑当中很多建筑都没有13楼。教师通过向学生传递这一类的文化，可使学生对中西方文化有一个对比。同时，教师还可以提出数字666和888在中国美好的寓意，通过进行文化对比，让学生在对比当中了解中西方文化的差异性。

又如，教师在英语教学当中可引导学生了解“dog”，其中dog的基本意思就是狗，而其在英语当中的延伸意义有着较大的区别，在汉语中狗也是骂人的意思，但是在英语当中则是喜欢和喜爱的意思。教师可通过具有趣味性的教学对比，引导学生在对比当中了解中西方文化的差异性，从而逐步提升学生对于西方文化的探究热情，帮助学生在探究过程当中形成正确的价值观念和思想素质。

（三）在英语阅读教学中渗透英语文化

任何文本教材都是文化的载体，教师在阅读教学实践当中要提升学生对于文化的探究能力，使学生在文本信息当中进行文化的挖掘和思考，从而引导学生进行进一步探索，培养学生的阅读学习动力。教师在阅读教学时，要加強学生对于英语文章的应用能力，使学生在阅读当中学会实践和探究，充分完善学生的英语文化学习动力。例如，教师可以利用《纽约时报》等英语报刊来进行教学的引导，使学生在阅读英语报刊时感受原汁原味的西方文化，从而不断强化学生对西方文化的见解能力和学习热情，使学生通过阅读树立正确的学习观念和探究动力。

（四）转换教育教学理念，提升教师个人综合素质

跨文化交流对于英语教学有着积极影响，教师需要随着新课标的要求，在教学实践当中改善以往的教学理念，以学生为主体发展教育教学目标，重视在实践教学当中树立科学的教学思维和教学定位，从而逐步完善学生的创新型思维，为学生的英语学习和文化掌握奠定良好的基础。

一方面，教师作为学生的引导者，要从整体上完善教师个人的综合素质。教师学习和阅读能力的提升，对个人教学有着积极的帮助作用。教师可通过阅读一些时代性较强的文章，利用英语来了解各个国家的发展现状，通过对英语进行深入性的思考，体会其他国家的社会政治、经济文化以及宗教信仰，从而扩大自己的知识面，在实践教学当中为学生拓展学习内容，方便学生的学习和发展。教师个人综合素质的提升，对于教育教学的发展有着积极的影响，所以教师要起到正确的主导作用，在实践教学当中按照新课标的相关规则，以学生为教育的主体，注重培养学生的实践探究能力和实践探究精神，使学生在学习当中能够打好基础。

另一方面，教师也要为学生在学习当中提供进修和自我发展的良好机会，加强学生的跨文化交流能力和培训引导强化学生的个人综合素质。教师要对学生的阅读进行拓展，培养学生主动搜集西方国家文学素材的能力，使学生在阅读西方国家文学素材的同时，了解西方国家的历史、宗教、饮食、艺术等各方面内容，从而不断强化学生的学习思维，增强学生对于英语语言国家的了解能力，减少学生在跨文化学习和交流当中的学习困境。

（五）依据课程标准确定文化交流重点和难点

教师要想使学生充分重视文化之间的差异性，增强学生对于语言的探究能力和学习思路，就要在实践教学当中，让学生将其他国家的先进文化理念进行跨文化的交流和拓展。这就要求教师在实践教学当中首先要根据学生的学习能力，使学生掌握一定的单词和词汇以及语法规则，才能够使学生在自主学习当中正确理解英语的相关知识，改变以往学生机械式学习英语的局面。教师可通过渗透西方国家的文化因素来进行教育实践，充分拓展学生的英语学习思维，使学生在跨文化交流和学习当中树立正确的学习态度和学习观念。

首先，教师在跨文化交流引导时，要逐步培养学生跨文化交流的基本能力，使学生能够认识的文化差异存在的异同。其次，教师也要使学生能够认识到文化之间存在的不足，培养学生在文化学习当中的主导性思想，增强学生的交际能力和学习能力。此外，教师要通过在教学实践当中将汉语与英语进行文化方面的对比，确定学生的学习目标，提升学生的学习注意力。总之，帮助学生通过对文化素养的理解和文化意识的学习，直观地探究英语文化的魅力，才能逐步提升学生的学习思维，增强学生的跨文化学习动力。

五、结语

结合上述内容我们能够看出，在高中英语教学中培养学生的英语文化意识，既能够促进学生的未来发展，也能够提高学生的英语学习成绩。笔者认为，在实践教学过程中，教师必须要正确认识到文化艺术的内涵，并能够在英语教学过程中有针对性地引导学生分析对比中西方国家之间的文化差异。通过引导与对比，增强学生的英语学习兴趣，并且培养学生的文化意识，从而激发学生的英语学习兴趣，增强学生的学习综合素养。

参考文献：

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