初中语文多元化教学方法探究

王彩苗

摘    要：多元化教学成功地解决了目前语文教学所处的困境，同时其符合新课改的要求，对学生核心素养的形成有良好的促进作用。本文分析多元化教学方法的特征，并提出了运用多媒体手段、采用多种教学方法、采用多种评价的教学方法，以提升多元化教学在语文教学中的应用效果。

关键词：语文;人工智能;多元教学方法;研究

以往语文常采用单一的教学方式，长此以往对学生能力的培养会产生许多负面的效果，还会让学生慢慢失去自主学习的能力。初中语文教师为了克服单一教学方法存在的缺陷，在课堂中引入了多元化教学方法，通过教学细节的把握，使语文教学具有多层次、多结构的特点，从而有效提高了教学质量。

—、语文多元化教学的特点

初中语文教师在教学过程中要遵循新课改要求，注重学生能力的培养，并发挥多元化教学的特长，提升语文教学的有效性。多元化是众多领域的多元，即教学理念多元化、教学思维多元化、教学性质多元化等。语文教师采用多元化教学，发挥其教學优势，以多角度、多层次进行教学工作，可以激活学生的思维，使学生能科学系统地深入挖掘教材内容。

在新课改背景下，初中语文教师必须抓住当下良好的发展契机，明确新课改对语文教学提出的新要求，并在掌握学科特点的基础上，发挥多元化教学的优势，积极挖掘教材内容，并以学生综合能力、综合素养为教学目标，开发学生潜能、训练学生思维，让学生能多层面、多角度分析问题，培养学生的综合能力。学生在多元化教学作用下，可以逐渐形成分析能力、判断能力、总结归纳能力，这是语文学科素养需要具备的能力。

多元化教学对学生理解课文内容有非常大的帮助，多元化教学包含众多内容，如教学性质多元化、教学理念多元化、思维多元化等。教师应根据初中学生的成长规律，考虑学生对事物的认知程度，对学生的学习能力进行科学、系统的评估，并考虑以往学生采用单一思维模式对其能力培养的不良影响，加强多元化教学的应用，加强学生对事物的认知、理解能力，改变学生的思维惯性，使学生可以更加灵活地利用已有知识分析、思考问题。

二、语文多元化教学的必要性

语文对于学生综合能力的培养有着不可小觑的作用。语文包含字、词、句、篇等内容，语文学习可以培养学生良好的人文素养，对于学生未来的成长和发展有着极大的促进作用。

在我国推进教育改革的背景下，对学生能力培养的呼声日益增强，教育部为此推出了新的育人标准，注重学生核心能力和核心素养的培养。考虑到以往单一教学方式对学生思维培养、能力构建存在的弊端，语文教师应在教育改革高速推进的过程中，改变教学方法，以培养学生核心能力为语文教学的重要目标，采用多元化教学，引导学生多维度、多角度、多层面分析课文内容，让学生在学习语文知识同时训练思维，帮助学生建立良好的逻辑思维，这对学生未来的发展意义重大。

初中生所处的年龄段正是能力、意识、思维培养的黄金时期，在此阶段积极推进多元化教学工作，可以通过教育的引领作用，使学生改变传统、单一的思维方式，从多角度、多层面看待问题，这是学生发现学科价值、提升综合能力和综合素养的有效方式。多元化教学还可以改变学生的思维方式，解决以往应试教育带来的问题。

三、语文多元化教学的原则

1. 思维方式多元化

教师应该从多个角度、多个层次进行思考，并依据教学目标，以训练学生思维为教学导向，考虑学生的理解能力和接受能力，分析以往单一教学方法对学生思维起到的不良影响，设计多元化教学方法，在多元思维模式下加深学生对语文知识的理解。

在多元思维模式应用阶段，教师需要针对学生阶段学习状况灵活地选择和调整教学方法，激发学生对语文知识学习的兴趣，积极地参与课上活动，并以此开发智力，提升思维能力。

2. 教学内容多元化

教师在教学过程中，需要将教学内容进行多元化设计，并使用多元化教学方法合理地开展教学工作，以学生综合能力与综合素养的培养为教学主线，在丰富教学内容的同时，吸引学生对教材内容的关注。比如，采用多媒体设备展示与教材内容相关的图片;通过联想记忆法帮助学生记住教材内容，或者利用课上活动让学生模拟教材内容，通过亲身感悟，加深学生对课文内容的理解。

3. 教学手段多元化

教师应使用信息技术和多媒体设备开展教学工作，构建智慧课堂，并利用网络资源丰富课上内容，在课前制作电子课件，让学生可以在影音教学资源的支撑下，积极参与课上学习，增强学习的兴趣，加深对课文内容的理解，借此提升教学的有效性。

4. 教学技巧多元化

为了提升教学的趣味性，使学生可以积极参与课上活动，教师应采用多元化的技巧，通过分组合作、故事演讲、分析反思等，让学生积极参与其中，并思考教师提出的问题，加深课文内容的理解。

四、语文多元化教学的策略

1. 运用多媒体手段

多媒体教学是当前的一种趋势，它能有效提升课堂教学的趣味性，同时能吸引学生关注语文知识，调动学生学习的积极性，对学生能力的培养有着不可小觑的作用。

应用多媒体是为了丰富教学内容，让学生更加关注教材，因此教师使用多媒体时必须紧紧围绕课程内容，并确保展现的内容能被学生理解和接受。如使用图片、短片的方式展示教材内容，可以让学生在同样的时间内收获更多知识，从而提升教学效率。另外，教师应该合理利用网络资源，根据初中生当前喜爱的事物合理地引入相关元素，从而进一步激发学生对课堂内容的关注度。

2. 采用多种教学方法

在教学过程中，教师应该采用多种教学方法开展教学工作，这样不仅可以提升教学的趣味性，还可以让学生能够从不同层面分析课文内容，加深学生对知识的理解和认知，训练学生思维。例如，教师可以采用问题研讨法、范例讲授法等方式分析课文内容，这对训练学生思维有非常好的效果，还可以解决灌输式教学抑制学生学习积极性的问题。

问题研讨法就是教师针对课文某部分内容提出问题，让学生通过协作的方式发表各自的看法，在集思广益后，整合相关资源信息，寻找和锁定可解答问题的内容，并整理相关资料，结合学生的看法给出问题答案，以有效训练学生的思维。为了进一步提升教学效果，教师还可以在学生分析问题阶段给学生一定的提示，并引导学生从不同层面、不同角度分析问题，帮助学生建立分析问题的流程和方法，训练学生的逻辑思维。

范例讲授法是指以语文理论和语法概念作为学习的基础，将典型案例作为讲授的内容，并指导学生使用已有知识结构解决问题的方式。讲授完范例后，教师还要通过大量的学习活动让学生掌握知识，能够举一反三，使学生形成应用方法解决问题的能力。教学中，教师应该考虑学生的实际能力，根据学生的表现合理地调整问题难度，关注教学方法的应用效果，引入范例指点学生掌握知识要点，并设计符合其能力范围内的问题，使学生可以在案例分析中掌握和应用语文知识，进一步提升学生的学习能力。

3. 采用多种教学评价

语文教师应该掌握学生的学习能力情况，保证教学方法应用的合理性、科学性，并在此基础上根据教材内容和教学目标，合理设计教学方案，把控教学节奏。与此同时，教师还要采用多元化的评价方法分析学生的学习能力和学习效果。以往受到应试教育的影响，只以学生考试成绩作为评判学生能力的标准，这种做法是片面的、不科学的，很容易埋没学生其它方面的闪光点。因此，要改变这种状况，就须与学生考试成绩相结合，在多元评价方式下分析学生各方面的能力，从多角度、多方面对学生能力进行客观的评价，并以培养学生形成综合能力和综合素养为教学目标，合理选择教学方法、设计教学方案、确立教学体系。

为了培养学生形成良好的学科素养，教师需要学习现代教学方法，应用一切可利用的教学资源推进教学工作，采用多元化教学走出语文教学的困境，加强对多媒体和网络资源的应用程度，结合教材内容选择相关的辅助性资料，根据教学目标合理应用多元化教学方法，借助多元化教学方法的优势，引导学生从多层面、多角度分析问题，以此加快学生对教材内容的吸收、理解速度，培养学生形成良好的综合能力和综合素养，为学生的未来成长成才打下坚实的基础。