结合疫情有效开展初中道德与法治教学

曲靖市麒麟区第三中学 甘 涛

时政热点是对初中道德与法治教学内容的补充，它可以弥补教材滞后的缺点。道德与法治课是一门时政性很强的学科，具有与时俱进的特点，要求教师在教学中紧扣时政热点问题，不断吸收新知识、新信息和新材料，及时了解国内外热点事件发生的来龙去脉。贯彻理论联系实际的原则，引导学生将时政热点与所学知识有机结合起来，运用课本知识去分析时政热点的原因和背景，解决实际问题。当前发生在中国乃至全世界的新冠肺炎疫情就是一个重大时政热点，道德与法治教师要有高度的政治敏锐性，无论在七、八年级的课堂教学中，还是在九年级的中考复习中，都要结合疫情有效地开展教学活动，激发学生的学习兴趣和动机，提高教学的实效性。教师可根据不同年级和教学内容进行有效结合：

一、七、八年级结合疫情进行课堂教学

七、八年级的主要内容是道德、心理品质和法律。教学中教师可以在导入和讲授新课中根据教学内容，适时与疫情这一时政热点结合开展教学。

1.结合疫情导入新课

课堂导入是教学的重要环节，好的开端是一堂课取得成效的关键。教师在导入新课环节能做到新、奇、亮，会起到迅速吸引学生眼球的作用，为提高课堂教学效率迈出了重要的一步。疫情发生后，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平作出重要指示，湖北省武汉市等地近期陆续发生新冠肺炎疫情，必须引起高度重视，全力做好防控工作。海外疫情的迅猛增长，引起全球各国的重视。这样的时政热点完全符合新、奇、亮的特点，这就要求教师寻找与教材的结合点，根据不同内容巧妙运用。例如，在学习八年级下册第五课“我国的基本制度”时，教师在导入新课时播放中国与海外疫情近几月的动态数据变化图表，引导学生分析：我国疫情得到有效控制得益于什么制度？学生畅所欲言，巧妙导入今天学习的内容——“我国的基本制度”。

2.结合疫情突出重点，突破难点

道德与法治教学中如何突出重点、突破难点是一节课是否实现教学目标的关键。道德与法治课知识政策性强，学生难以理解，为突出教学重点、突破教学难点，教师往往采用多种方法，或创设教学情境，或结合时政热点和生活实例。无论采用哪种方法，目的只有一个，就是帮助学生理解、掌握并运用知识解决社会生活中的问题。有效利用疫情这一时政热点突出教学重点、突破难点，收效十分明显。例如，在学习七年级上册“生命至上”这一内容时，可播放视频《最美逆行者》，疫情发生后，全国各地的医务工作者冒着生命危险，从四面八方纷纷支援武汉战胜疫情。针对这一时政热点，笔者创设了这样的问题：生命至上，生命的价值是宝贵的，我们要敬畏生命、珍视生命。那么这些进入“疫区”的医务工作者是不珍视自己的生命了吗？引导学生展开讨论。学生纷纷发表自己的看法，课堂气氛十分活跃。这时，教师只要稍加点拨自然得出生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们必须承认别人的生命同样重要。敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，不漠视自己和他人的生命，尊重、关注、关怀、善待身边的每一个人。这样一来，很好地帮助学生理解了生命至上的知识内涵，提高了学生的综合素质，突出了重点、突破了难点。

二、结合疫情进行中考复习

道德与法治教师在中考复习中往往分四轮复习：第一轮复习是对教材知识的梳理；第二轮复习是结合中考《考试说明》进行专题复习；第三轮复习是时政热点的复习；第四轮复习是题型复习。无论在哪一轮复习，教师都要贯彻理论联系实际的原则，把考点与疫情结合起来。既能避免复习中的枯燥无味，激发学生的复习兴趣，提高复习效率，又能提高学生分析、理解、运用知识的能力。笔者在复习中注意从以下两个方面与考点结合：

1.“从实践中来”：疫情与考点的结合

教师在复习中可以从七个角度与考点结合：敬畏生命，守护生命；遵守规则，依法治国；承担责任，奉献社会；科技支撑，创新发展；传统美德，民族精神；党的领导，以人为本；命运与共，中国担当。在复习中可选用有价值的疫情材料，从不同角度与考点结合，创设问题，引导学生思考、回答，提高学生分析和解决问题的能力。

材料一“一方有难，八方支援。”全国各地区广大医务工作者、人民解放军指战员以及各方面人员，驰援武汉，齐心战“疫”。各地爱心企业和人士捐赠的防护服向武汉集结；四川汶川6辆卡车日夜兼程26小时向武汉运送100吨新鲜的“感恩蔬菜”；河南嵩县竹园沟村村民将10万斤大葱送抵武汉。异国送来的温暖让我们热泪盈眶，相互的责任构筑起爱的家园。

材料二“人人都是战‘疫’主角。”公共交通司乘人员、环卫工人、超市营业员、快递小哥坚守岗位、忠于职守，奋力保障社会正常运行，是责任；关注抗疫战况，当好“两神山”的“云监工”，是责任；“宅在家里作贡献”，保护自己又关照他人，是责任；如实报告身体状况、自觉配合检查、公共场合戴口罩，也是责任。

这组材料可结合考点“生命的价值”“责任”“民族精神”“亲社会行为”“公益活动”创设以下问题：

（1）认真阅读材料，找出材料中有哪些角色，承担哪些责任？

（2）结合生活，请你谈谈我们身边有哪些履行社会责任却不计代价和回报的人。

（3）你参加了此次疫情防控的社会公益活动后有哪些收获？

（4）抗疫中，医务人员、科研人员、志愿者……他们身上有哪些优秀的品质值得我们学习？

（5）请你谈谈我们为什么要歌颂“最美逆行者”——抗疫一线的白衣天使。

教师通过这些鲜活的一手材料，帮助学生了解社会，从社会实践中提炼知识，加深对考点的理解和运用。

2.“到实践中去”：考点与疫情的结合

云南省中考《考试说明》有七个板块，共51 个考点，教师在第二轮专题复习中可以结合疫情进行复习。这样的复习不是枯燥的重复知识，而是把知识变成具体生动，加深学生印象，更容易识记、理解和掌握。

例如，复习“情绪”时，可结合疫情期间“封城”“居家隔离”“宅在家里”人们产生的紧张、焦虑的情绪，我们应该怎样调控情绪？复习“挫折”时，可结合疫情发生后，人们失去亲人，工作、生活受挫，如何战胜挫折，成为生活的勇者？复习“生命的价值”时，可结合疫情中许多为疫情作出贡献的“逆行者”，不顾自己的生命安危，珍惜他人生命，实现生命的价值。复习“责任”时，可结合不同岗位的工作人员，分析他们的角色是什么，承担哪些责任？复习“科技创新”时，结合战胜疫情要相信科学，反对伪科学，强调科技的重要性，青少年怎样培养创新精神。复习“民族精神”时，一方有难，八方支援，全国各地力量汇聚在湖北、在武汉，共同战胜疫情，体现了中华民族精神是战胜疫情的精神动力。复习“构建人类命运共同体”，可结合中国政府采取积极、高效、公开、透明的举措，为维护全球和地区公共卫生安全作出了重大贡献。对于正在全力防控疫情的中国，很多国家也给予了支持与帮助。构建人类命运共同体，中国应该采取哪些有力的举措？面对传染性疾病等全球性挑战，各国应该怎么做？复习“依法治国”时，可结合隐瞒疫病史、逃避隔离医学观察等行为，以及新冠肺炎疫情发生以来网上接连出现各种有关疫情防控的谣言，这些违法行为误导公众判断，影响了社会稳定。如何评价这些行为，坚持依法科学有序的疫情防控至关重要。

总之，道德与法治教师要充分利用疫情这一时政热点，在课堂教学及中考复习中将不同的教学内容、考点有效结合，体现道德与法治课与时俱进的特点和理论联系实际的原则，提高学生的思想道德素质和分析问题、解决问题的能力。