高校经济类课程在线教育探索与创新探讨

肖洁（贵州电子商务职业技术学院）

引言

互联网飞速发展的时代影响下，人类社会中的生产生活领域都开始受到网络技术的影响，教育领域作为互联网科技探索发现的主要对象之一，需要对传统的教育形式进行创新，保留传统教学方式优点的同时也要对高校经济类课程的特点进行分析研究，确保全新的教育形式可以让课堂效率稳步提升，师生在课堂中的交流可以更加顺畅，为高校在线教育形式打下良好的基础。

在线教育发展的状态

在线教育属于远程教育的性质，通过互联网科技进行网络教学的形式可以让师生足不出户享受信息资源。这样的教学形式主要依靠网络在线互动和交流，和传统的线下教育相比教学效果要更好。在线教育的基本理念和高校经济类课程的教学理念相互融合，可以让学生享受到更丰富的知识资源，从全球共享网络中获取各类信息，网络在线平台也能让两端用户实现深层次的交流，教育领域正在不断推进在线教育的创新，让人们在探索的过程中获得更丰富的资源和信息，学生也能提升自身的各项技能，丰富知识储备，为进入社会做准备[1]。

在线教育当前最主要的形式就是网路搭建平台，计算机技术建立学习网络，让人们可以通过远程教育资源进行学习[2]。发展初期的网络平台主要的目的是信息共享，但是部分资源是需要付费的，知识平台可以为人们提供更多可整合的学习资源，了解全球信息共享资源的同时也能高效的筛选出自己所需要的优质信息内容。

但是目前高校在线教育的发展面临一定的局限性，其中，学生在线教育需要一定的监督手段，当前的监督效果有限，高校虽然更加注重学生的自主学习，但是相比传统基础教育，高校教育给学生自由学习的时间更长，部分高校学生的自主学习意识较差，在线教育的监督效果有不尽如人意很容易影响学生的学习效率。在线课堂对学生的自律性要求更高，和线下传统教学相比，教师无法实现实时监督学生在课堂中的学习进度以及听课专注度，监督效果也会影响教学效果，网络平台的各项功能还有待完善。

高校经济类课程在线教育形式发展的必要性分析

（一）在线教育可以实现更广阔的交流，让学生接收更多社会中的讯息

在线教育形式对于高校经济类课程来说是一个很大的突破，和经济类课程融合的过程中在线教育也能具备很多优势，计算机网络本身可以结合世界各地的教育资源，让师生之间以及不同的知识学习者之间可以实现知识信息的分享，建立起来的密切联系是实时得的，知识更新速度较快，通过网络可以实现最及时的交流[3]。高校经济类课程利用在线教育形式最主要的好处就是可以让学生了解具体实践活动和理论知识结合的特点，在学习经济类课程的过程中，除了信息交流和知识反馈，学生还要了解更多实践类项目，网络平台可以让学生从有过实践经验的教师或者知识学者口中了解到实践中需要注意的问题，让学生做好相应的心理准备，接收社会中更多相关的讯息[4]。

（二）学习渠道更加便捷，教学内容实现可回顾标准

当前的学生在课堂中接受的教育比较统一，大集体接受授课的形式对于部分学生来说难以适应，而且在课堂中出现问题，学生无法第一时间和教师进行交流，线下教育的效率和质量有着很大的提升空间。通过在线平台学生可以自主选择经济类课程内容，而且可以回放或者在比较模糊的地方不断反复的学习[5]。这样的优势可以让学生建立学习自信，精确的实现自主学习，随时随地进行学习资源和相关信息的传递。各类教学平台都会为学生提供教学视频的回放，学生在线上也能实现在线讨论，将各种理论和实践活动的关系理清并且实现创新探究，较强的互动性让线上教育成为了经济类课程提高教学效率的主要途径。

未来在线教育形式发展的策略

（一）加强监督效果，实现多功能发展

在线教学过程中教师面临着难以督促学生按时学习的困难，在线教育形式在未来不断创新拓展的过程中，可以以此为目标，实现更多服务功能的开发研究[6]。各项教学平台都为用户端的用户提供了信息交流的功能选项，但是在团队授课的过程中，教师很难实现监督职能，而且部分学生对在线教育的看法不够全面，认为教师无法在远端查看具体的学习进程和学习效果。针对这样的问题，网络平台要利用先进的网络技术和全面的管理思想提出科学对策，对网络软件以及各个平台中的反馈问题进行逐一清点，根据用户需求进行服务功能添加和改进，保证师生在进行交流互动、团队授课交流等活动的过程中有一个更加良好的服务体验。在线教学最重要的功能之一就是监督课堂纪律，相关功能的开发可以弥补在线教学的监督缺口，让学生在课堂中更加注重自己的言行，和线下教学一样认真对待经济类课程的内容，保证基本的学习效果。高校经济类课程在教学过程中会出现需要学生自我监督以及管理的需求，网络平台软件可以通过在线教育形式来实现功能完善，教师要及时熟悉软件新增功能，和学生沟通互动的过程中实现抽查、检测目的，检查学生的自觉性和对知识的掌握情况。高校学生的自律性要从基础开始培养，教师督促和网络平台的监督要双管齐下，帮助学生逐渐成为自觉学习的未来社会人才

[7]。

（二）实现专业化课程设计，体现经济类课程的严谨性

教师在教学过程中通过多方实践可以找到经济类课程的教学模式，在线教育的形式可以让经济类课程实现专业化创新，保证教学的严密性。创新教育需要一个漫长的实践过程，教师在应用在线教育形式的过程中要积极总结经验，及时的总结归纳才能让在线教育形式有更多的发展空间，更加符合年轻大学生的需求。新颖的教学模式需要鼓励在校师生积极尝试，通过及时的归纳总结才能积累更丰富的经验，在线教育形式创新过程中才能结合更多传统教育的优点，创造出适合经济类课程的学习方式。经济类课程本身在网络平台中热度较高，在线学习的人数较多，所以课程的严谨性一定要通过在线教育形式体现出来，让在线学习的学生体验到在线教育形式的优势，学习过程中也能获得更多信息资源，充实自身的知识体系。

（三）积极和企业联合开发在线教育平台，强化合作交流

经济类课程在高校中属于实践和理论融合的课程之一，所以在线教育形式要弥补自身的不足，积极联合高校和企业进行合作交流，将电子商务类似的与互联网相关的课程积极开发，通过校企联合的形式实现进一步开发在线教育平台的目标。既可以让学生在线学习到丰富的经济类知识，又可以解决在高校中无法解决的实践问题。高校和企业合作的过程中要对技术性问题进行及时的解决，提升师生在线交流体验感的同时也让学生尽快熟悉实践工作中需要注意的事项，实践过程中才能保证对理论知识有更加深刻的理解。强化合作交流除了需要和企业积极建立密切联系，高校还应该和其他高校积极联系，增加学校间对经济类网络学习资源的分类和应用，高校教师之间也要积极交流沟通，实现引导形式的探索和创新，帮助学生提高自主学习能力，对各类学习资源的收集方式更加熟悉。高校之间也要强化合作深度，建立高校经济管理在线教育知识库，方便师生查找资料和资源，实现经济类课程在线教育的稳步发展。

结束语

在线教育已经成为未来教育的主要形式之一，经济类课程本身属于开放性学科，需要和其他专业学科配合才能发挥出应有的效应，所以高校需要积极创新探究网络技术，保证经济类课程在线教育模式不断发展，为学生提供更加便捷、顺畅的在线教育课程，进而提升学生的知识素养，进入社会之后可以为社会贡献出自己的力量。