浅析培育思想政治理论课教师的情怀素养

■袁梦伊/湖南科技大学

2019年3月18日，习近平总书记在北京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，习总书记强调：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。第一，政治要强；第二，情怀要深；第三，思维要新；第四，视野要广；第五，自律要严；第六，人格要正。”习总书记的论述中，将“情怀要深”作为对思想政治理论课教师的六大要求之一，这是对于思政教师素养的一种创新性认识，也为培养新时代思想政治理论课教师的素养提供了具有时代性的理论基础与实践方向。为什么要重视培育思想政治理论课教师的情怀素养？思想政治理论课教师应具备哪些情怀素养？我们该怎样培育思想政治理论课教师的情怀素养？本文将对这些问题进行浅析。

一、培育具有深厚情怀的思想政治理论课教师的价值

习总书记论述中对思想政治理论课教师提出情怀要深的素养要求，是符合当前思想政治教育发展趋势的。培养具有深厚情怀的思想政治理论课教师具有当代价值。

(一)思想政治课堂实效性的强大保障

在新课改背景下，推动思想政治理论课的改革创新，关注思想政治课堂实效性的提高。一堂高质量的思想政治理论课，既要讲好理论，也要具有亲和力与感染力，从而实现对学生的思想教育、政治教育以及道德教育等。而这样一堂高质量的思想政治理论课，必须要以思想政治理论课教师深厚的情怀作为保障。有情怀的思想政治课教师才能将思想政治理论讲实讲透，才能彰显真理的魅力，才能让学生由心的理解理论，接纳真理，树立正确的价值观。只有以深厚的情怀做为保障的思想政治理论课，才能走进学生的内心世界，讲授理论的同时，塑造学生的心灵与灵魂，用教师的情怀感染学生，培养学生的情怀。

(二)思想政治理论课教师完成“立德树人”任务的重要基石

习近平总书记在全国教育大会的重要讲话中提出要落实好“立德树人”的根本任务。思想政治理论课教师作为全国各层级学生德育的主力军，要增强立德树人使命感和责任感。只有情怀深厚的思想政治课教师，才能以情传情，以心换心。思想政治理论课教师只有坚定自身的文化自信、制度自信、理论自信、和道路自信，在自身工作生活中，关注时代变迁，关心社会现状，心系祖国发展与民族命运。用自身优良的道德情怀感染、触动学生，才能高质量地完成“立德树人”的任务。

二、思想政治理论课教师情怀素养的具体内涵

为了更好地培育思政教师情怀素养，既要了解培育情怀素养的重要性，也要对其具体内涵有更清楚的认识。只有分析出思政教师应具备哪些情怀素养，才能更好地进行培育实践。

(一)浓厚的家国情怀

中国优秀传统文化提倡“家国一体”，国家好，民族好，人民才会好。习近平总书记也说：“爱国，不能停留在口号上，而是要把自己的理想同祖国的前途、把自己的人生同民族的命运紧密联系在一起，扎根人民，奉献国家。”这就要求思想政治理论课教师要将职业追求和家国情感相结合。思政教师要培养一代又一代社会主义事业的建设者和接班人。而青少年是祖国的未来、民族的希望，因此思政课教师职业追求不仅关系到教师自身价值的实现，还与祖国的前途命运紧紧相连。如果思政课教师的职业追求祖国的前途相脱离，就意味着其课堂家国情怀的缺失，这种情况下培养学生，也很难将深厚的家国情怀厚植于学生心中。

(二)不懈的传道情怀

古人云“师者，所以传道授业解惑也。”教师第一位的职责就是“传道”。思想政治理论课要达到良好的教学效果对思政教师提出了更高的要求。一方面思想政治课堂中，要求要将理论与学生的实际相结合，仅仅通过课堂教就要让学生相信真理，具有一定的难度；另一方面学生道德水平、思想水平的提升本就是一个慢慢提高的过程，决不可急功近利，以求达到立竿见影的教学效果。教学现状对思政课教师发出了挑战，需要思政教师不断探索有效的教学方法，秉持着执着的传道情怀备好每一堂思政理论课，上好每一堂思政理论课，尽好思政课教师“传道”的职责。

(三)宽广的仁爱情怀

习总书记同北京师范大学师生代表座谈时说道：“好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田，使自己成为学生的好朋友和贴心人。”思政课教学是一门“爱”的事业。第一个方面是爱学生。这要求思政课教师要了解学生思想、理解学生烦恼，主动引导学生坦露心声、表达困惑，从学生角度思考问题，换位融入学生中去，以心换心。第二个方面是爱思政教学这项事业，只有爱这项事业，我们才会充满热情，才会真的在备课、课堂教学、课后反思这个过程中用心，用心的课堂会更具有亲和力、吸引力以及感染力，这样的课堂更能达到把思政理论讲深讲透的效果。

三、思想政治理论课教师情怀素养的培育路径

思想政治理论课教师的情怀素养在思想政治教育中具有重大价值，培育思想政治理论课教师的情怀素养作为思政课改革创新和加强学生思想政治教育的重要举措，应受到重视并提出相关培育路径。

(一)加强思想政治教育专业师范生的情怀教育

高校思想政治教育专业是培养思想政治理论课教师的主要阵地，培养出的学生大多进入到思想政治理论课教师队伍，该专业毕业生的质量直接对思政教师队伍的质量具有重大影响。为了培养出具有深厚情怀的思想政治理论课教师，高校应加强对此专业学生的情怀教育。首先，相关课程的教学中，要将情怀素养的培育列入教学目标。各高校在开展教师职业素养等相关课程中，要重视情怀素养的培育。从教师到学生，都应意识到情怀素养培育的重要地位。另外，可通过开展专题讲座，开展相关话题辩论赛、红色景区实地调研考察、在职思政教师进入高校交流等方式进行情怀教育，促使思想政治教育专业的学生拥有的良好的理论素养、先进的思想意识和积极的心理状态，为踏入思想政治理论课教师队伍做好足够的情怀积累。

(二)重视在职思想政治理论课教师的情怀终身教育

“终身教育”这一术语自1965年在联合国教科文组织主持召开的成人教育促进国际会议期间，由联合国教科文组织成人教育局局长法国的保罗·朗格朗(Paul Lengrand)正式提出。该理念提倡人一生不同的阶段都应受到教育。而思想政治理论课教师的情怀教育也不应只局限于高校中。对在职思政课教师的情怀教育也应放到重要位置。首先，各级各类学校应把握优势对思想政治理论课教师进行校本情怀教育。思政教师以学校作为据点聚集，这为进行思政教师培训再教育提供了便利。学校中情怀深厚的思政课教师，可以作为再教育资源，让他们进行心得分享以感染更多的思政课教师，树立深厚的情怀。其次，国家可以开设视频课程资源，对在职思想政治理论课教师进行线上教育。进入工作岗位后，召集各个学校的教师进行面授培训比线上培训面临更多的问题需要解决。随着互联网+的不断发展，我们可以提供更多的具有时代性的情怀教育方式。最后，应加强在职思想政治理论课教师对情怀培育的重视。

四、结语

思想政治理论课作为“育人”的重要阵地，对思想政治理论课教师的情怀素养提出了更高的要求。当前思想政治理论课教师情怀素养的培育还具有创新、增强的空间，我们应不断探索研究如何加强思想政治理论课教师的情怀素养培育，为思想政治理论课教师队伍的强健提供动力，为“立德树人”的思想政治教育事业增添力量。