应用型本科院校思想政治教育教学现状和对策

■袁丽丽/南京工业大学浦江学院

一、前言

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。［1］我校的思想政治教育教学工作在校党委坚强有力领导下已经取得了较大进步，但也存在许多不容忽视的问题。

二、应用型本科院校思政教学现状

2019年，笔者围绕“思想政治理论课教学情况调查”、“新时代思政教师队伍现状”两个主题，分别从1313名学生和40位思想政治教师的问卷调查和访谈中了解我校目前的思想政治教育教学状况。

（一）思想政治课开设的重要性获得一致认同

思想政治课在素质教育体系中的地位和作用是其他任何科目所不可取代的，通过问卷调查，师生对于高校开设思想政治理论课这一举措的重要性和必要性高度一致，97.5%的学生认为通过思想政治理论课是进行爱国主义教育、思想道德教育、意识形态教育的最有效的途径，课堂是实现系统教育的有效方式，思想政治课是实现系统的德育教育的主要载体，通过思想政治课可以实现规范的国家、社会、家庭不同层次的德育教育，高校思想政治课是巩固马克思主义在高校意识形态领域指导地位、坚持社会主义办学方向的重要阵地。任何一个国家都有思想政治课，也需要思想政治课。

（二）思想政治课的开设学时学分得到充分保障

学校严格按照《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》落实学时学分。本科生“马克思主义基本原理概论”课3学分、“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课5学分、“中国近现代史纲要”课3学分、“思想道德修养与法律基础”课3学分、“形势与政策”课2学分。各门课程有序衔接，严格按照本科生先学习“基础”课、“纲要”课，再学习“原理”课、“概论”课。所有课程覆盖本科生全体，并且贯穿大学四年全过程，保证了大学生思想政治教育的持续性和连贯性。

三、应用型本科院校思想政治课教育教学存在的问题

通过调研，我们确实发现了在思想政治教育教学中存在着很多的问题，思想政治理论课的建设任务任重而道远，任何事情都有正反两面，虽然目前思想政治课教育教学存在诸多问题，但如能及早有针对性的解决这些发现的问题，对于促进思想政治教育教学发展实在是大有裨益的。

（一）重视程度有待提高

在实用主义盛行的现代社会，虽然思想政治课的开课的学时学分得到了保障，但是在重视程度上远远落后于专业课，面对不断前移的就业压力，学校更重视学生专业技术能力的提高，很多教师认为只要按照国家规定的要求开设相关课程就可以了。甚至有的会认为这些课程学不学都不重要。殊不知，高度信息化的今天，思想政治教育比以往任何时候都要重要，如果一个学生都不热爱自己的祖国，都不愿意了解自己祖国的发展历史，不知道祖国需要什么？那么我们有什么理由能相信他将来会为祖国、为社会做贡献？我国的思想政治教育是培养社会主义建设者的根本保障，只有热爱祖国、了解祖国才有可能成为祖国的建设者，否则一切都是空谈。

所以思想政治理论课的重要性只能加强，也必须加强!思想政治理论课在高等教育完成立德树人根本任务中所起的作用必须充分肯定。进入新时代，我们当更加自觉、深刻地认识到思想政治理论课在高等教育发展中所处的战略地位。

（二）教学方式有待改进

众所周知，同样的教学内容，不同的教学方式，所起到的教学效果可能相去甚远，就目前来说，大多数思想政治课教师采用的还是传统的教学方式，以课本为主要载体，教师为中心，学生是信息接收者，这样的被动的知识获取、强迫的知识记忆，在信息爆炸的社会显然已经落伍了，单纯的照本宣科严重影响了学生的学习热情和积极性，长此以往，只会给学生留下思政课就是这么空洞乏味，没有任何意义的刻板印象，极大地影响了思想政治教育的质量和效率，更重要的是影响了学生世界观、人生观、价值观的培养，降低了思想政治课的获得感。

（三）教学水平有待提高

学校思想政治教育部共有22人，其中专职教师仅3人，其余思想政治教师均由辅导员和外聘教师组成，而学校辅导员普遍年轻，教龄在3年以下的占了50%，很多都是刚刚从校园出来，直接又跨入校园，缺乏实践教学经验，还处于边教学边积累阶段，且部分教师所学专业不属于思想政治教育学科，马克思主义理论功底浅，授课中不能很好地做到深入浅出、理论联系实际，无法贴近学生的关注点，不能充分调动学生的学习兴趣，这就影响了思想政治课的时效性。另一方面，外聘教师的教学水平参差不齐，管理起来也不易。

（四）教师队伍不够稳定

近几年我校思想政治课教师队伍不稳定，流动性较大。主要原因是民办高校的薪资待遇偏低、绩效奖励机制不完善，无法激发教师的工作积极性和主动性。

另外，相比专业课教学重视度而言，思想政治课教学并未得到应有的重视，在多种因素下，每年都有一部分思想政治课教师因考取公务员、事业编制或前往企业就职而离职。由此带来思想政治教师队伍的不稳定，思想政治教学的不连续性等弊端日益显现。

（五）学生学习思政理论的主动性不强

一方面，学业、就业的压力促使学生一切向“实用”、“有用”看齐，不喜欢高高在上的政治理论和抽象的思想说教。学校的应用型本科院校的定位也鼓励学生更热衷于学习专业知识，因此，他们对思想政治课的学习仅满足于应付考试，获取学分，学习仅停留于肤浅的认识，机械的记忆。很少运用理论知识来解释生活现象。对于时政新闻和热点事件虽有关注，但是很少表达自己的观点和见解。

另一方面，学生所接受的思想政治课程教育方式老套，一味的机械记忆，使学生对于思想政治类课程的认识停留在枯燥、空洞、乏味，没有实际用处的层面，再这样的认知状态下，可以想象学生对于思想政治理论课的学习态度是怎么样的？

四、应用型本科院校思政教育教学改革对策

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的核心课程，是帮助大学生树立正确的人生观、世界观、价值观的一门重要课程，不仅是知识教育更是认同教育，只有对国家有强烈的认同感，才能培养出坚定的担当民族复兴大任的时代新人。应用型本科院校应加强对思想政治课教学改革的宏观指导和顶层设计，建立结构合理的思想政治课师资队伍，不断提升教师的教学水平和科研能力，充分利用现代信息技术，改革思想政治课教学方法，提高思想政治课的抬头率和点赞率。

（一）加强思政课改革创新的“顶层设计”

2019年8月14日，中央办公厅、国务院办公厅正式印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》（以下简称《意见》），在新形势下，应用型本科院校的各级领导必须把思想政治课教学作为推动和加强学校党的建设和思想政治教育的重要内容来抓，加强对思想政治课教学改革的“顶层设计”，统筹部署。大力推进思想政治课课程和师资队伍建设，提升思想政治教育科学化、专业化水平，积极推进新媒体新技术背景下的思想政治课教学改革工作。

（二）不断提升思政教师的专业化水平

“加强思政课建设关键在于加强思政课教师队伍建设，建设一支政治立场过硬、业务能力精湛、育人水平高超的思政课教师队伍。”［2］学校必须加强队伍建设，首先要严格落实教育部相关政策要求，配足思想政治教师工作队伍；其次，提高思政教师整体素质，不断提高教师教与研的能力，在教学过程中不断提高自身科研能力，并将科研与教学结合，形成以教促研，教学与科研相长的良性循环。第三，加强思想政治教师业务培训、进修、晋升机制。通过专业化、职业化发展，形成一支“专家型”的思想政治教师工作队伍，为提高思想政治教育的专业化水平提供保障。

（三）积极依托新技术助力教学方式改革

信息技术日新月异，当代大学生的学习方式正发生着深刻的变化。思想政治教育必须充分利用新技术进行教学改革，是学校加强思想政治教育的必然选择。首先，引用优质的在线开放课程和教学软件，推进思想政治课教学形式和方法的创新，采用学生喜欢的方式方法开展思想政治教育。其次，微博、微信、抖音等各式各样的网络平台，与学生的生活息息相关，时时刻刻在对学生产生着影响，新媒体以它的便捷、迅速、影响范围广等绝对优势成为了大学生表达意见、诉求的首选渠道。以教学方式的变革推动学生学习思想政治课的热情和积极性，实现思政教育的时效性和针对性。

（四）充分挖掘校外实践资源

根据学校自身特点以及学校所处城市的独特红色资源，打造具有学校特色地方特色的一流课程，如学校身处历史悠久的六朝古都就具有得天独厚的资源，在思想政治课教学中坚持理论性和实践性相统一，利用好红色资源，宣讲好红色故事，弘扬好红色文化，是传承红色基因的重要举措。［3］善于运用各种载体开展不同主题的思想政治教育，通过系列教学方式的改变真正落实思想政治课在培养社会主义接班人中的“主渠道”作用。