小学语文教学中培养学生的创新思维能力

文_蔡遂红

我国新课程标准指出，教师在开展教育教学活动的过程中要注意培养与提高学生的创新思维能力。小学生的思维正处于一个发展的关键时期，教师在这一时期对学生的创新思维能力进行正确的引导与培养将获得意想不到的效果。因此，本文将对如何在小学语文教学中培养学生的创新思维能力进行探析，希望为小学语文教师培养小学生的创新思维能力提供一些新的教学思路。

创新与变革教学方法

为了满足新课程标准对培养学生创新思维能力的要求，小学语文教师在教学中要尝试接受并将新的教学理念与方法应用到实际教学中，通过更加科学、更加合理的方法来激发与培养学生的创新思维能力。在现阶段的小学语文教学中，仍然有少部分教师采取比较传统的课堂教学方法，这样的教学方法不利于学生创新思维能力的激发与培养，在某种程度上甚至可能阻碍学生创新思维能力的发展。所以必须创新与变革教学方法，制定与小学生心理发展相适应的教学方案，从而引发学生的思考，提高学生创新思维能力。

例如，在讲解《荷叶圆圆》这一课内容时，教师可以通过多媒体向学生展示更加直观、生动的荷叶图片，或者可以通过多媒体提示信息让学生亲自动手画出他们想象的荷叶。这种教学方法不但能够吸引更多学生参与到本课的学习中来，而且学生在自我创作中也逐渐提高了创新思维能力。

引导学生想象力的充分发挥

学生发挥想象力时实际上是学生思维比较活跃的时候，所以对于学生创新思维能力的培养具有一定的基础作用。小学语文的很多内容都为学生留有想象的空间，所以小学语文教师在教学过程中可以带领学生理解与领会课文主要内容，并以此为基础想象课文所描述的画面，而这就需要教师充分利用故事类型的文章来激发学生的想象力。

例如，在讲解《四个太阳》这一课内容时，教师首先要带领学生对文章的内容进行理解，然后让学生想象“天空中挂着四个太阳”的景象以及“四个太阳”将会让人们的生活发生哪些变化等，并让学生将自己想象出来的内容说给同学听。除此之外，还可以让学生发挥想象力编写故事的结局，这样的形式能够让学生更愿意，也更乐于发挥想象力，对培养学生的创新思维能力大有裨益。

对教学内容进行扩充

小学语文教师在开展语文教学活动时，可以通过拓展课堂教学内容等形式来激发与培养学生的创新思维能力。换句话说，教师在开展课堂教学的过程中不能仅仅讲解教材中的内容，还要对教材中的内容进行适当的补充和延伸，通过丰富的教学内容来引发学生新的思考，从而逐渐形成创新思维能力。

例如，在讲解《黄山奇石》这一课内容时，当学生已经对全篇阅读这篇课文并基本上理解后，教师可以借助多媒体向学生展示各式各样石头的图片，并向学生提出问题：“课文中黄山上的奇石与图片上的石头有哪些相同与不同之处？”发散学生的思维，加深对其黄山奇石特点的理解与掌握，这不但让学生更加轻松地掌握了本课的知识点，而且让学生的创新思维能力得以激发和培养。

创设适应性的问题情境

激发学生创新思维能力最直接的方法就是向学生提出问题，所以小学语文教师要想更好地激发与培养学生的创新思维能力，可以为学生创设与教学内容、学生实际情况相适应的问题情境来展开教学。适应性的问题情境不但能够激起学生主动探索知识的积极性，而且能够引发学生对问题的思考，并逐渐迸发出创造性的火花。问题情境的创设能够让学生在教师预设的环境中更好地学习与理解知识，而且学生的创新思维能力也会得到有效的提高。

例如，在讲解《要是你在野外迷了路》这一课内容时，教师就可以在深入研究教材内容的基础上为学生创设问题情境：假如你独自走在森林中迷了路，你该怎么办？为了让这一情境更加逼真、形象，教师可以为学生播放一些森林里的图片，从而让学生更加身临其境地想一想解决问题的办法，而学生在这一过程中思维将会逐渐被激发和培养。

引导学生勇于提出疑问

小学语文教师在教学时，要鼓励学生勇敢地提出自己在学习过程中遇到的问题，并引导学生通过探索来解决问题。教师在课堂教学中不能因为怕“丢面子”而不让学生在课堂上说出自己的想法，教师一定要尊重学生的想法并鼓励学生大胆地对教师的教学内容提出质疑，进而促使学生创新思维能力的激发与培养。小学语文教师可以预先针对教学内容设计好一些学生可能会质疑的问题，这样能够有效避免学生提出与教学内容无关的问题而浪费课堂教学时间。

综上论述，创新思维能力是教学核心素养的组成部分，在小学语文教学中培养学生的创新思维能力是落实素质教育的重要方式，因此教师要采用合理的教学方法来实现对小学生创新思维能力的培养，要优化教学方法，转变教学观念，确立学生的主体地位，提升对学生创新思维能力培养的重视程度，应在教授学生基础性知识的同时，让学生意识到自己是独立的个体，帮助学生提高创新思维能力。