新时代下提升高校教育教学和人才培养质量的研究

周海宁

（长春理工大学，吉林长春 130000）

0 引言

在新时代环境下，教育改革及社会形势等对高校教育教学提出了更高的要求，高校所采用的教育教学措施在实际中会对学生的综合素质能力产生直接的影响，针对此种情况需要考虑对高校教育教学体系进行创新，使教育教学与人才培养活动的开展质量得到提高。本文分析了目前在高校教育教学中存有的问题及不足，探讨了相关问题对人才培养质量所产生的影响，并从多角度分析了在实际中可以采用的人才培养策略，为高校教育教学活动的开展提供参考建议。

1 新时代下高校教育教学和人才培养中存在的问题分析

1.1 人才培养模式存在的问题

部分专业划分不合理，建设发展缓慢，专业方向和目标不明确，特色难以凸显，专业动态调整机制不健全，新专业建设和老专业改造机制不完善。各学科专业采用统一化、标准化的人才培养方案，对人才培养过程中不同发展水平、不同兴趣类型、不同目标追求的学生没有因材施教和分类教学，不利于学生个性特长的充分发挥。个别学科专业设置与社会需求脱节；课程体系松散，缺乏系统性和创新性。

1.2 教育教学管理存在的问题

先进的管理制度不仅能保证教学秩序稳定、提高教学工作效率，又能提升教师、学生的积极性，但很多管理制度内容不更新、漏洞多、实用效果差；管理者对制度的落实不到位，导致教学质量滑坡。且很多高校现有的教学质量标准和保障制度政策不完善，学校内部自我主动评估、进行质量监控的意识仍缺乏；缺少系统、科学、合理、可操作的教学质量自我评价体系和相应的标准；缺少对管理层面、各主要教学环节定性与定量相结合的现代科学评价方法和手段以及反馈与控制的闭环程序。

2 在新时代下提升高校教育教学和人才培养质量的措施分析

2.1 加强育人管理

对于教师来说，教书固然重要，但在教书的同时不可忽略育人的环节，教书是片刻传递知识，而育人则是时时刻刻地传递对事物认知的信息，也就是说老师在教授文化知识的同时要时刻不忘对学生品德行为的教导，不论是哪一科的任课老师，不要说，我只要教好我的教学内容就行了，只顾自己讲课传授知识，那是不够的。做为老师，应该眼观六路耳听八方，细心观察每个学生的言行，教师对学生品德行为的及时指正，会使学生们终身受益的，这要比学习知识更重要。所以说, 育人比教书更重要[1]。

2.2 培养学生的个性

高校学生的个性培养，其核心实质指的就是学生心理素质的教育与培养。“创造性人才”，一般指的是掌握了一定知识体系的个体身心发展到一定程度并表现为知识个体的一定能力特征的整体性的概括与表述。具有了创新精神的人才才会实现自身行为能力的创造性发展。高校学生培养创新精神和实践能力方面的问题是不能抛开学生个性发展这个问题的。个性发展的中心实质指的就是知识行为个体身心健康发展的内容。简而言之，在新时代下，提升高校教育教学和人才培养质量的重要措施之一，就是培养高校学生的个性。

2.3 对教育教学结构进行优化

在高校教育教学活动中需要坚持以人为本的教育理念，并采用因材施教的方式来对现有的教学结构进行调整。为此在实际中需要分析高校的现有教育资源，对教学资源进行整合及评估，在此基础上优化教育教学结构，推动人才培养向着应用型、复合型的方向发展。在高校教育教学课程结构的设置上需要考虑其教学目标是否具备可行性，并分析教学目标是否符合人才培养的战略要求，在此基础上研究专业课程的教学要求、教学大纲来进行课程结构的设置，在保证学生具备优秀专业基础知识的同时提升其专业实践能力，这样才能满足现今应用型人才的培养要求[2]。

2.4 对教育教学内容进行优化

在教学内容的设计上需要以教材为基础，结合相关专业的行业趋势，同时还应重视学生的兴趣方向，以此来对教学内容进行创新。在实际中可以对相关学科的前沿知识进行融入及应用，通过引入最新的学科成果来提升学生的学习兴趣及对学科的关注度，并且合理设计教学内容还可以保证教学课程具有较强的实用性，使学生能够掌握最新的知识，使课程教学能够更好地适应学科的发展趋势。此种具备拓展性、创新性、全面性的教学内容可以使人才培养质量得到有效提高，使学生更好地对专业知识进行掌握及应用。

2.5 对教育教学方法进行创新

在教育教学活动中教学方法的选用会直接影响教学质量及教学效率，通过对现有教学方法进行创新的方式能够使人才培养策略得到良好的推行，并且可以适应现今新时代的发展形势所带来的教学变化。例如，翻转课堂、项目教学法、任务驱动教学法等方法的应用都能够对传统的传统教学形式进行优化，从而在教学活动中有效地提升学生的自主学习能力，使其积极主动地参与到课程探索中。而对于教学方法的选用需要以课程内容为基础来进行科学地组织规划，并利用网络技术来对教学资源进行开发及利用，使教育教学效果得到优化，进而在人才培养中可以对学生的学习能力、创新能力、思维能力、探索能力等进行全面提升。

2.6 加强多媒体、信息技术在教育教学中的应用

学生对比较生动、形象的事物接受得比较快，多媒体课件在教学中恰恰起到了这个作用，它使一些抽象的事物更加形象化地表现出来，这就是教学中的创新，但一些课件由于设计者太注重表现形式，夸张的制作，过分强调课件中图片、动画、视频等素材的加入反而忽略学生对知识的掌握，有些适得其反。这样的课堂，虽然课堂氛围活跃、学生各个都很积极响应，但学生很容易对一些问题一笑置之，反而忽略了知识点的掌握。因此，多媒体的加入要全方面考虑，在动的同时也要合理地安排静，动静结合，相辅相成，给同学创立一个自主学习的环境，让学生探索性地学习知识点，让他们自己用心去想、去领悟每一个知识点[3]。

信息技术使是将图形、视频、动画、文本等文件进行融合处理，使其所包容的信息量更加丰富多彩。信息技术为传统教学创造了理想的教学环境，使教学效果得到了很大的提高。信息技术教学实现了教学资源的高度共享。如在备课时，教师可以根据自己的需要有针对性地在优质教案库和多媒体课件资源库中寻找自己所需的资料，教师取长补短根据本班的学生实际情况合理的设计一份教学计划、教案、课件等材料，不仅提高备课质量，也提高了整体授课效果。

2.7 加强实践教学来培养人才

实践教学质量是高等教育教学质量的重要组成部分，为了促进应用型、创新型人才培养计划的实施，学校需加大实践教学，构建有特色的实践教学体系，保证实践教学符合知识、能力、素质协调发展的要求。可以通过实验室平台、实习基地平台、社会平台为载体让学生进行基础实践、社会实践、专业实践、创新实践，培养学生的基本实践技能、综合实践技能和创新实践技能。学校应加强实验教学内容改革，加大实验室开放力度；加大校内、校外实训基地的建设；加强校企合作，加强实践教学管理，提高实验、实习实训、实践和毕业设计质量。

2.8 加强教育教学管理工作

学校在教师队伍建设、人才培养方面要充分发挥基层组织管理、主动建设的主导权利，力争打造学院品牌专业特色；教研室要充分发挥集体优势，团队力量，主动构建集展示、探讨、研究、引领于一体的合作教研模式。各教学管理部门和教辅部门应协同合作，齐抓共管，各部门之间要提高工作规范性、系统性和整体性，互相支持配合，履行服务师生、服务教学的职责及调动教师的教学积极性。同时，学校应跟随教育信息化时代的步伐，做好教研管理系统，辅助教学管理，实现教研管理网络化和信息化，提升信息化办公水平。

3 结语

目前在高校教育教学活动中需要科学地对现代化教育理念、教学方法、教学技术等进行运用，以此来推动教育教学体系的改革，这样可以更好地适应新时代下对高校教育教学活动所提出的要求，使人才培养更好地满足学生的发展需求。同时在教育教学活动中还应考虑对现代科技进行运用来进行辅助教学，以此来改变传统的课堂形式，通过对高校教育教学进行创新的方式加强对人才培养效率，为高校教育教学质量提供基本保障。