幼儿体育活动的生活化与游戏化

王健

摘  要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出幼儿园必须将游戏作为基本活动，满足幼儿多方面需求，让幼儿能够身心愉快的健康成长。基于此，幼儿园在组织教育活动时应对幼儿的心理特点和教学方式的趣味性进行充分考虑，将教育活动和生活、游戏进行融合，让幼儿在寓教于乐中进行学习和玩乐。幼儿活动的重要来源就是生活，主要活动方式就是游戏，促使体育活动更具生活化和游戏化，是幼儿园体育活动实现持续发展的必然选择。

关键词：生活;游戏;体会活动

引言

幼儿都比较喜欢游戏，游戏是幼儿生长中不可缺少的重要内容。游戏能够带给幼儿快乐，幼儿在游戏中能够充分发挥自主性，游戏能够起到促进幼儿身心发展的作用。虽然近几年我国幼儿体育活动已经了有了一定发展，但还是不能满足全面健身纲要实施要求。为了更好的促进幼儿健康成长，就需要将体育活动融入各种游戏中，让游戏成为体育活动的主要方式，让生活成为主要的活动材料，这样不仅可以让幼儿的潜能得到发掘，还能让幼儿的个性更加健康活泼，最终实现幼儿全面发展。

一、幼儿体育活动生活化和游戏化的重要意义

幼儿的年龄都比较小，对幼儿进行教育一定要和生活化、游戏化教学手段进行结合。幼儿教学游戏化就是将教育内容、目标和生活进行结合，和各种游戏进行融合。体育游戏化教育就是采用幼儿感兴趣的娱乐方式来让幼儿进行体育活动，将幼儿的注意力吸引到课堂教学中，让幼儿在生活化的游戏中进行学习和操作，进而进一步提高幼儿的操作能力和思考能力。而且在体育游戏化教育中需要幼儿积极的和同伴进行交流沟通，从而让幼儿的团队合作能力得到了增强，同时还提高了幼儿的交流能力和表达能力，最终促使幼儿的自身能力有所提升。

二、幼儿园体育活动生活化和游戏化的实践探索

（一）体育活动生活化和游戏化的目的

现在的幼儿园体育教育对学科知识学习比较重视，对游戏和日常生活教育比较忽视，实施体育活动生活化和游戏化教育能够让幼儿的活动质量得到提升，让幼儿在轻松愉快的氛围中进行活动，同时还能转变体育教师的教学观念，在教学中不再束缚幼儿，让幼儿能够自信的表达自己，在体育活动中能够充分发挥自身能动性，进而提升体育教师的教学效率和教学质量，让幼儿园体育课程变为生活化、游戏化的园本教学模式。

（二）幼儿体育活动生活化实施策略

1、将生活作为体育活动的重要资源

生活是幼儿课程资源的主要来源。教育和生活之间存在着紧密联系，幼儿园体育课程应和日常生活进行融合，在体育活动中渗入生活内容。幼儿园体育活动应该将生活作为基础，让幼儿在生活化的体育活动中进行经验积累，同时让幼儿的技能和情感得到提升。生活中的花花草草、种植、饲养都可以作为体育游戏蓝本，体育教师可以在这些生活资源的基础上创建相关的体育游戏，让幼儿在生活化的体育游戏中进行玩乐。例如，钻山洞是幼儿比较喜欢和熟悉的游戏，体育教师可以用彩绘包装的轮胎代替山洞，引导幼儿玩“好玩的轮胎”游戏，让幼儿在轮胎中不断穿行，从而起到锻炼幼儿身体机能、提高幼儿的身体素质的作用。

2、在生活化的情境中进行体育活动

很多家长都喜欢带着孩子到大自然中去游玩。体育教师也可以利用幼儿对大自然的亲近感和好奇感，让幼儿在生活情境中进行体育活动，为了更好的调动幼儿的参与欲望，还可以组织幼儿进行角色扮演游戏。例如，在对幼儿的蹦跳技能进行训练时，可以组织幼儿玩“青蛙捉害虫”游戏，首先教师需要带领幼儿去有水有青草的自然环境中，然后挑选一些幼儿扮演青蛙，让另外的幼儿扮演害虫，模仿青蛙捉害虫的动作进行蹦跳练习。周边的蛙鸣、青草地和河水让幼儿的身心得以放松，轻松愉悦的课堂氛围让幼儿敢于表现自己，进而能够让幼儿的潜能和自身主动性得到充分发挥，而且还能让幼儿感受到生活自然的生动有趣，最终实现提高幼儿体育技能的目的。

3、发掘生活中的材料作为体育活动材料

生活中的很多材料都可以作为体育活动材料，体育教师要善于发掘生活中存在的体育活动材料，无论是常见的材料还是废弃的材料都可以作为体育活动材料，比如，“好玩的轮胎”中就需要用到废旧轮胎。体育教师首先需要收集废旧轮胎，然后再将这些轮胎绘制上五彩缤纷的颜色，最终制作完成的轮胎既可以作为体育活动材料，也可以作为幼儿游戏道具。再如，“好玩的布”游戏需要用到废旧布料，布料是幼儿日常生活中的必需品，将布料作为游戏材料能够激发幼儿的好奇心和參与热情，让体育游戏发挥出更大效用。

（三）幼儿体育活动游戏化实施策略

1、将游戏贯穿于整个体育活动

游戏对于幼儿来说是十分重要的，游戏在幼儿的身心发展过程中占据重要地位，能够起到启发幼儿心智和情感的作用，而且还能让幼儿的认知和感悟能力得到提升。幼儿体育活动教学离不开游戏的支持，例如，“小青蛙学本领”游戏的第一环节需要教师扮演“青蛙妈妈”带领幼儿对各种游泳姿势进行练习，让各个关节进行热身运动;第二个环节教师需要先为幼儿进行跳跃示范，然后组织“小青蛙”进行各种形式的跳跃运动，如，青蛙吃害虫、踏荷叶等，让幼儿在愉快的氛围中进行跳跃练习;第三个环节主要是让幼儿进行放松运动，教师扮演的“青蛙妈妈”可以带领“小青蛙”进行“我爱洗澡”游戏，让幼儿疲惫的身体放松下来。整个体育活动都建立在游戏基础上，而且师生一直都保持着亲密关系，这个体育活动是在轻松愉快的游戏氛围中完成的，幼儿在此过程中不仅学会了体育技能，还提高了幼儿的想象力，体育游戏化教学让幼儿获得了良好的学习效果。

2、将体育技能训练和游戏进行结合

幼儿园体育教育的主要目的就是为了提高幼儿的体育技能，但是体育技能需要多次反复练习才能真正掌握，为了避免反复练习的枯燥性，就需要将体育活动和游戏进行结合。“好玩的轮胎”游戏能够让幼儿掌握走、钻、滚轮胎等技能，为了让幼儿更牢固的掌握这些技能，教师可以组织幼儿进行“羊羊运动会”活动，让幼儿进行轮胎穿行比赛，在比赛中幼儿的体育技能可以得到进一步提升。将技能训练和游戏进行结合，可以让幼儿在玩中掌握技能，进一步提升教学效果。

结语

幼儿体育活动生活化和游戏化是创新教学形式和教学观念的充分体现，而且符合陶行知重要教学思想要求。生活和教育之间存在着紧密联系，游戏可以让教育发挥出更大效用，将游戏化和生活化进行结合，让幼儿在生活化的游戏中进行体育活动，能够让幼儿更好感受到体育活动的快乐。

参考文献

[1]  张琴月.一所活力幼儿园建设的实地研究[D].南京师范大学，2016.

[2]  皮军功.幼儿生活教学论[D].西南大学，2011.