搭建初中英语高效课堂的教学策略分析

摘要：英语是初中学段的重要科目，教师要掌握好学生的学习心理，增强学生的英语学习能力，发挥学生的对于学科知识的兴趣，在教育生态学框架下，有针对性地帮助学生养成良好的英语学习习惯。因此，本文以初中英语为载体，并结合笔者自身实践，对于搭建初中英语高效课堂的教学策略分析的这一问题进行一番详细的个人观点说明与探讨。

关键词：初中英语;高效课堂;问题原因;策略分析

初中英语教师要不断完善自身，鞭策自身的一个教学任务，提升英语阅读能力以及实践化扩大英语学习范围，因此，教师要提升学生对于英语文化的熟悉度，提升学生对于英语课本的兴趣度以及提升学生对于英语单词的理解度，扩展学生能力。

一、初中生在英语课程中出现的学习问题和原因：

目前的英语教学状况还存在哑巴英语的现象，一些学生英语成绩不好，不敢表达自己的想法，当其敢于表达自己的想法，敢于朗读句子时，却又常常读错字音、拼错单词、弄混语法，从而使得学生难以提升能力。从教师角度来看，在教师过程中，部分教师教学模式比较单一，英语课堂就会缺少趣味，教师与学生的互动性不强，对于学生的口语能力关注的比较少，不易提升学生英语学习的主动性。

还有一些初中英语教师存在着诸如发音不准、带有方言、知识面较窄等问题，教师自身的素养极大地影响了学生的学习，好的教师会为学生做出良好的表率，基础能力差的教师会为学生带来不好的影响。

二、搭建初中英语高效课堂的教学策略分析

（一）提升学生对于英语文化的熟悉度，学会基本的口语表达

初中教材内容主要以生活为主，主要有礼貌用语、节日祝福等，这些也能体现在学生的日常生活中，除此之外，教材中也包含一些简单的口语交流，西方语言文化以及民俗风情，因此，教师应该深入研读教材，明确自己的教学目标，将课本中常出现的文明用语如Thank you、Hello，相互帮助用语如“Can I help you？Let us go together”等落实到位，让学生了解基本的品德修养和礼仪，从而形成学生良好的品德习惯，因此，初中英语教师在教学的时候要着重进行教材的深入研读，贯彻教学目标，进行合理规划，认真仔细的进行评价性英语课程教学，塑造学生的美德。

例如，在讲解《Its a nice day， isnt it？ 》 这一课的时候，教师就开展了创设口语对话的情境的课堂。我设计了如下对话：

Its a nice day，. （describe the place ）

A： Its a nice day， isnt it？

B： Yes ， it is /.No， it isn`t.（guess the place）

A： Are the food on the chair？

B： Yes ，they are.＼＼No， they aren`t. （guess the place）

这样的课堂提升了学生对于英语文化的熟悉度，使学生学会基本的口语表达。

（二）提升学生对于英语课本的兴趣度，提升学生英语的热情

初中英语教师要提升学生对于英语课本的兴趣度，一些学生不喜欢进行英语文章的阅读，可能是因为陌生，毕竟英语是西方语言，学生没有从小浸润的口语环境中，也不了解其文化背景，因此学习学生起来可能会有困难。初中英语教师应该改善这种问题，增强课堂导入的丰富性，这时我们就可以通过多媒体、微课、白板教学等形式为学生构建良好的阅读情境，在课堂上可以为同学展示有趣的图片，播放生动的视频，为学生带来强烈的感官刺激，营造英语课堂恰当的教学氛围，教师还可以播放与课文相关的歌曲，这样学生可以更好法融情入景，阅读英语课文会更愉悦。

例如，在讲解《Where would you like to visit？》这一课的时候，笔者就提升学生对于英语课本的兴趣度。我为学生开展了多媒体构建英语阅读情境的课堂，在上课之前为学生播放了《海底两万里》、《鲁宾逊漂流记》还有中国的《徐霞客游记》的一些相关视频，学生感受到了旅行的意义与沿途的美丽。教师可借助多媒体等来展示一些图片与视频，这样的个性化教学寓教于乐，学生变得更加有热情去学习英语，补充了更多的丰富阅读材料。

（三）提升学生对于英语单词的理解度，提升学生英语的记忆

在初中阶段，适当的游戏让学生的学习更有兴趣，课堂氛围也不会那么压抑，可以有效降低对于陌生知识、陌生单词以及弥生语法的畏惧感，提升学习的信心。英语教师在构建游戏课堂的时候要注意，游戏的加入不是生硬的加入到课堂当中，而是应该以合理的方式和精准的内容，生动的参与到课程的某一个环节当中，学生在游戏的过程找那中可以将知识点理解的更深入，加快教學进度。英语教师运用轻松的游戏使学生快乐的背单词，让学生在游戏中可以互动，学生与学生互动，教师与教师活动，教师与学生互动，学生可以更好的理解文章的所表达内蕴。

综上所述，初中英语教师要积极的开展教学课程，发挥学生的积极性，从而科学合理地提高学生的语用能力，确保每一位同学都能够掌握知识，激发学生学习英语的兴趣。

参考文献：

[1]陈雪芬. 初中英语阅读课教学与学科核心素养培养创新进展[J]. 教育科学发展，2015，2（1）.

[2]陈雪，毕馨月.“脚手架理论”在英语课堂中的应用[J].福建茶叶，2016，42（02）：205.

魏冉

山东省济宁市第十五中学