小学生课堂自主管理实现路径探索

摘要：小学生自主管理的实现与学校的管理有着千丝万缕的联系。想要实现小学生的自主管理，我们就必须认识到小学生自主管理意识在学校管理中的现状，并能对此拟定一系列有利于小学生自我管理的方式、方法。

关键词：小学生;校园管理;自主管理

小学生自主管理能力的强弱对学校的管理工作有着极为重要的影响，一个学生自我管理能力强的学校在管理方面必定优异于那些学生自我管理能力差的学校。作为学校的管理者，我们只有培养起小学生优秀的自我管理能力，才能真正地“一劳永逸”。

一、小学生自主管理现状

良好的自主管理能力不仅能使小学生在学习中如虎添翼，还能使之在生活中收获巨大成功。然而，在小学生自主管理能力的培养过程中，我們仍然面临诸多的困境与挑战，比如，小学生自主管理意识淡薄、未能养成良好的自主管理习惯以及自主评价能力较弱等等，经过多年的管理经验积累，笔者仅从这几点出发谈论一下自己的认识和见解。

1.自主管理意识淡薄

据调查，很多小学生没有自主管理的意识，更不知道自主管理的意义所在以及如何展开自主管理等。无论在学习上，还是在生活中，很大一部分小学生都没有为自己拟定一个具有可行性的措施和计划。虽然，有不少人会主动地帮家人承担一些家务，然而，这种行为只是偶然发生，并没有下意识地被安排和被计划。因此，这些小学生也很难在教师不作要求的状况下主动地温习旧功课，预习新功课。

此外，在经济快速发展的现在，人们的学习和生活在互联网的帮助下进入了一个崭新的阶段。为了班级管理的便捷与高效，班主任和任课教师经常在微信群里发布作业任务等，如此一来，小学生的“写作业”活动便在家长“紧锣密鼓”的催促之下准时展开。虽然，这一行为有着强烈的目标性和规划性，然而，这些目标和规划都是家长、教师提前为小学生设置好的，他们本身并未对此活动投入太多的思考。

2.自主评价能力较弱

众所周知，评价主要有两种，即他人的评价和自主评价。从相关调查研究中，我们可以发现由于认识上的片面性，很多小学生不能对自己作出中肯、客观的评价。比如，有的小学生骄傲、自大，对自己评价过高，不肯接受来自他人的意见，永远觉得自己是正确的，甚至有人觉得那些反对的声音都是因为嫉妒自己而存在的;有的小学生则懦弱、自卑，对自己的评价过低，他们往往被别人牵着鼻子走。这两种情况中的任何一种对小学生自主管理的实现都是极为不利的。毕竟在这些负面情绪的影响下，小学生很难对自己的长处、短处作出准确判断。倘若不能对自己进行准确、客观的评价，那么，良好的自主管理能力也便成了一纸空谈。

二、实现小学生自主管理的具体策略

既然明确了小学生自主管理能力在学校管理中的重要性，那么，我们怎样做才能实现小学生的自主管理呢？

1.创新管理，完善学校管理环境

想要实现小学生的自主管理，我们就必须要培养小学生的自主管理意识。然而，想要培养小学生的自主管理意识，我们就必须在学校管理中融入先进的教育理念。在此理念的引导下，学校才能根据小学生的实际状况拟定一系列的有效管理方式，为小学生营造出自主管理的良好氛围。在潜移默化的熏陶中，小学生的自主管理意识和自主管理能力必将获得极大的进步。

2.家校合作，改善家庭环境

众所周知，在小学生良好自主管理意识养成的过程中，家庭和学校有着同等重要的作用。因此，在学校管理过程中，我们应该将家长这一群体征集到校方，并以先进的教学理念和管理方式来说服家长配合学校的管理工作。在学校与家庭的双重影响下，小学生的自主管理能力必将朝着我们预期的目标一步步地提升。长此以往，他们必定会在学习和生活中提出自己的见解，而非教师和家长的“应声虫儿”。

3.尊重差异，强化管理的人文性

由于成长环境和受教育经历等诸多方面的影响，许多小学生在知识学习、生活技能等方面的领悟力都是有差异的（当然，承认这种差异性并不代表着在学校管理中否认优等生、学困生一视同仁的平等原则）。作为学校管理者，我们必须要看到这种差异性的存在，并且将这种差异性恰到好处地运用到学校的管理当中。如此一来，我们才能在拟定各项政策的时候将这些小学生的情况悉数囊括进来，以确保能够在全校范围内实现小学生自主管理能力的有效提升。

比如，我们可以在校园内展开一系列丰富多彩的课外活动（体育类比赛、演讲类比赛以及歌咏类比赛等），力求为每一名有特长的小学生提供才华施展的空间和平台。通过诸如此类的活动，小学生不仅能够将自己的个性淋漓尽致地展现出来，还能获得更多自主管理的权利和机会。

总之，小学生自主管理能力的培养是校园管理工作中的一件大事，也是一件要事，它对小学生的未来，乃至祖国的未来都有着极为重要的影响，作为小学校园的管理者，我们每一个人都必须认真对待。

参考文献：

【1】王玲.浅谈如何培养低年级小学生的自主管理能力[J].中国校外教育.2015（26）

【2】寇红.浅谈小学低年级学生自主管理能力的培养[J].延边教育学院学报.2015（02）

【3】朱春英，史小红.小学班级自主管理模式的构建及实践研究——以太原市迎泽区桃园南路小学为例[J].教育理论与实践.2015（08）

邓其灿

上杭县第二实验小学，福建省龙岩市上杭县