基于渗透理念的财务管理专业本科毕业论文教学改革探究

段芊颀（长沙师范学院财务处）

■引言

财务管理专业本科毕业论文是财务管理专业本科教学计划的重要组成部分，是财务管理专业人才培养方案中的必修环节。毕业论文是学生在校学完通识课与专业课后的一次知识、技能、素质的综合考核，对加强学生的知识综合运用能力、培养学生科学研究能力具有重要意义，是培养创新精神和实践能力专门人才重要途径。毕业论文写作是写作能力、语言表达能力、信息搜集能力、沟通交流能力，逻辑思维能力、创新能力综合运用的成果。因此，财务管理专业本科毕业论文水平的高低也成为检验财务管理专业教学水平以及评价教学质量的重要指标。目前，针对如何提高财经类本科毕业论文质量的问题，有大量文献开展了探讨。这些文献大都是围绕财经类毕业论文本身提出解决方案，如重点讨论关于选题、教师指导、提前介入导师项目、论文环节的把握、毕业论文答辩等问题。但一篇优秀的财务管理专业毕业论文是对学生长期培养和训练的结果，是财务管理人才培养全过程的综合体现。因此，财务管理本科毕业论文改革已经不是优化某个环节的问题，而是需要从财务管理专业人才培养的全流程进行系统化和综合性改革，并渗透到每学年的教学任务中。基于渗透理念以学年时间线为横轴，确定每学期有关毕业论文教学认识目标，能力目标以及教学任务，纵向形成课程教学、实践教学、竞赛教学、课题教学模式的模块线条，将本科毕业论文教学立体全方位渗透到大学教育的全过程，由浅入深地安排教学活动，通过渐进式积累提高本科毕业论文的教学效果，提高财务管理专业本科毕业论文质量，提升财务管理专业学生综合能力与素质，并对经管类其他专业毕业论文教学起到启发作用。

■研究现状

本文以长沙师范学院财务管理专业毕业论文教学为例进行探讨。2019版财务管理专业人才培养方案将毕业论文制作方法与规范课程安排在大四的第一个学期共32课时，而毕业论文撰写安排在大四第二个学期共8周的时间，这样的安排看似充裕，实际上学生能安心制作毕业论文的时间很紧张。大四开始大部分学生准备考研、公务员、银行等考试，就业或升学是这一阶段的头等大事，不少学生对毕业论文抱着差不多就行的心态，思想上不够重视。同时，学生选题的时间很短，前期又没有类似科研训练，对选题的范围和大小难以短时间把握，而且因为实习、就业、考研等客观因素与指导老师的沟通交流机会太少，有问题不能及时反馈和讨论，论文撰写能力不足以及时间的不充分严重影响到论文质量。学院毕业论文管理制度上尽管有一套管理规定，同时学校已启用毕业论文过程管理系统，但总体上流于形式，选题、开题、初稿、查重、答辩及归档等关键节点的执行力度不强，对于毕业论文过程材料的质量评价也不及时。论文教学模式比较单一，主要依赖本科毕业论文制作方法与规范等课程教学模式和校内实训校外实习的实践教学，学生参与以学科竞赛为依托的教学模式和参与老师科研课题研究的教学模式较少。财务管理专业学生毕业实习在毕业论文开题之后，很难从实践实习中选出问题，真题真做，导致毕业论文理论联系实际不够，缺乏实践操作下的教学模式指导。论文形式主要是侧重定性分析的规范研究多，侧重定量研究的实证研究少。论文选题过大，论证过程不严密，论据不够充分，缺乏创新精神也是学生论文写作中普遍出现的问题。

■文献回顾

以渗透理念为切入点，从毕业论文课程教学改革、毕业论文教学模式方面梳理文献。借鉴其他学校毕业论文教学改革的优秀经验，思考适合本校毕业论文改革方式。

（一）关于渗透理念

渗透在辞海有三种意思，本文中的渗透是指某种事物或势力逐渐进入其他方面，比喻一种思想或势力逐渐向其它方面扩展。吴文文提出将“渗透理念”引入经管类本科毕业论文教学中，使毕业论文工作能够成为整个本科教学工作的有机组成部分。通过各类教学活动，在财务管理专业的各培养环节相互渗透，系统地引导学生学习和思考，并使之在潜移默化中领悟专业研究方法，锻炼科研能力。各环节对毕业论文的渗透，把提高学生综合能力、保证毕业论文质量渗透到了学生培养的每一个环节。袁平红从宏观视角提出一种“全过程渐进式教学模式”。该模式把本科毕业论文教学与课堂、非课堂教学环节相结合，强调与培养方案、教育教学过程的有效衔接，具有“模块化、链条化和集成化”的特征，代表本科毕业论文教学的发展方向。

综上所述，学者们已经意识到将本科毕业论文教学渗透到日常教学活动中，通过教学模式的改革，提高学生写作能力，提高本科毕业论文教学质量。但是渗透理念如何具体应用在教学活动和教学学年并不是很清晰，所以本文横向确定每学年有关毕业论文的任务与目标，纵向形成教学模式的模块线条，将本科毕业论文教学渗透到大学教育的全过程，由浅入深地安排教学活动，通过渐进式积累，提高本科毕业论文的教学效果。

（二）关于本科毕业论文教学模式与教学环节的研究

毕业论文教学模式与教学环节研究主要包括三类：一是针对毕业论文最后阶段的教学模式，重点是校企联合指导、团队指导、问题引导、基于信息网络等毕业论文指导模式，如羊四清等提出校企、校地合作指导毕业论文真题真做的教学模式。周春华探讨了基于问题学习(Problem－Based Learning，简称“PBL”)的毕业论文教学模式。二是把毕业论文与某个相关教学环节相结合的教学模式，如金仁义认为科研导师制是文科本科毕业论文指导的新路径，是一种以培养学生科研意识和科研能力为核心任务的教育模式。三是将毕业论文与整个教学环节相融合的教学模式，如武云亮提出了财经类本科毕业论文的全过程渐进式教学模式，以提升素质和能力为根本，把本科毕业论文与课程教学、课程论文、毕业实习、社会调研、导师制、学术报告、学科竞赛等教学活动有效衔接。郑新奇等将毕业论文写作过程分解到大学四年的全过程，设计了本科毕业论文系统模式； 韩沚清提出基于渗透理念的经管类本科毕业论文教学模式，将毕业论文教学有机融入到各本科教学环节、非教学环节对本科毕业论文教学的渗透。

综上所述，本科毕业论文教学模式是根据毕业论文与教学环节联系的紧密度决定的。毕业论文单纯为教学环节的这类研究文献较多，应用也比较广泛。毕业论文与某个相关教学环节相结合的教学模式这类专门系统的研究较少，多见于相关教学论文之中，实践中有一定应用； 毕业论文与整个教学环节相融合的教学模式这类处于文献研究和初期设计阶段，综合性的实践应用较少。所以本文从毕业论文与整个大学教育构建全过程渗透式教学模式对财务管理专业本科毕业论文课程进行教学改革，以期提高财务管理专业本科毕业论文质量。

（三）关于本科毕业论文典型教学模式研究

本科毕业论文教学模式多种多样，如产学研互动教学模式、校企合作指导教学模式、延伸研究教学模式、问题导向式教学模式、学生自选课题教学模式等。根据主要参与者以及互动程度分类，可以分为研学互动型、产学互动型、自主延伸研究型三种典型教学模式。武云亮认为这三种教学模式具有一定的推广价值。根据本科毕业论文与教学环节的联系程度分类，可以分为毕业论文最后阶段的教学模式，毕业论文与某个相关教学环节相结合的教学模式，毕业论文与整个教学环节相融合的教学模式。

综上所述，本科毕业论文教学模式根据参与者及互动程度，毕业论文与教学环节联系程度分类。根据参与者及互动程度属于教学模式的纵向分类，毕业论文与教学环节联系程度属于教学模式横向分类，横向分类和纵向整体结合使毕业论文写作从前期积累，到选题，再到撰写形成多维度立体化研究，符合财经类教学特性。所以本文根据参与者及互动程度将本科毕业论文与整个教学环节相融合，以期改进财务管理专业本科毕业论文教学方法。

■基于渗透理念的财务管理专业本科毕业论文教学模式构建

以学年时间线为横轴，确定每学年毕业论文教学的认识目标，能力目标以及教学任务，纵向形成课程教学、实践教学、竞赛教学、课题教学模式的模块线条，将本科毕业论文教学立体地全方位渗透到大学四年教育全过程，如图1。

大一学年是大学生由高中学习阶段转变为大学学习阶段的关键一年，这一年主要是心理状态转换以及学习方式转换的适应时期。基于渗透理念的毕业论文教学模式，这阶段认知目标是树立学生科研意识，重视毕业论文的写作。这学年通过入学教育、专业发展前景讲座、论文写作讲座、学术科研讲座，激发学生的科研兴趣，培养科研兴趣，并且让学生熟悉毕业论文要求、流程与格式。

大二学年是专业课学习的关键一年，是学生专业知识学习与积累的重要时期。基于渗透理念的毕业论文教学模式，这阶段认知目标是专业知识的理解与升华。在课程教学中，引入专业课案例教学发挥学生学习积极性与主观能动性，鼓励学生勤思考，激发创新思维，鼓励学生从课本中寻找论文选题。在实践教学中开展企业经营实训，校内进行沙盘模拟实训，模拟企业的经营，培养学生决策能力、沟通能力、分析问题、解决问题的能力。

大三学年是专业课知识升华的重要时期。基于渗透理念的毕业论文教学模式，这阶段认知目标是专业知识升华，了解论文写作知识。开设毕业论文制作课程，要求学生掌握毕业论文制作方法，熟悉毕业论文格式与要求。开设计量经济学及实证研究工具课程，鼓励学生运用计量经济学知识，利用stata、EVIEWS、SPSS等系统进行定量分析开展实证研究。在实践教学中开展财务综合实训，校内进行财务管理实训，模拟企业的融资、投资、资金营运、收益分配各阶段，培养学生决策能力、分析问题、解决问题的能力。校外鼓励学生寒暑假继续到企业、会计师事务所、事业单位等实习。对于已经有财务实习经历学生，建议换一个行业实习。了解不同行业不同企业的经营环境，对比不同行业财务管理的异同，有助于激发学生的思辨能力，创新能力。而且在实际工作中通过问题的观察、调研、对比、分析与解决，应用到论文写作的选题与分析、解决问题中来，提高学生论文真题真做的能力。

大四学年的本科毕业论文是学生完成前三个学年的基础课、专业课、写作课后的一次知识、技能、素质的综合考核。这阶段的认知目标是注重本科毕业论文的学术道德和规范，促进学术诚信，提高本科生毕业论文的质量。能力目标是写作能力、语言表达能力、信息搜集能力、沟通交流能力，逻辑思维能力、创新能力的综合运用。这阶段由于学生就业与升学的压力，以及实习离校造成学生与论文指导老师沟通交流不畅，课程教学方面依赖于学生主动配合，积极完成毕业论文，及时反馈论文写作过程中的问题。同时，论文指导老师耐心指导，针对地理、时间导致沟通不畅，可以采用线上指导，如使用腾讯会议、学习强国会议等对学生开展异地指导。

基于渗透理念的财务管理专业本科毕业论文教学模式的构建，以学年为单位设置的课程教学、实践教学、科研教学、竞赛教学可以结合学生知识掌握程度、能力的强弱、学院教学进度以及指导老师的实际情况进行调整。学年的教学安排并不是一成不变的，根据实际情况将四种教学模式穿插进行，因时而异，因人而异，才能达到最佳效果。

■结论

基于渗透理念的财务管理专业本科毕业论文教学改革打破本科毕业论文仅仅是毕业环节的任务，将本科毕业论文这个大目标，在学年分解为具体小目标，通过课程教学、实践教学、竞赛教学、科研教学四类教学模式穿插进行学生论文制作综合能力的培养。渗透理念的财务管理专业本科毕业论文教学改革不仅有利于改进财务管理专业人才培养方案，完善财务管理专业本科毕业论文教学体系，而且对全面提高学生的综合素质及能力，提高财务管理专业教师的论文指导及教学能力，提升财务管理专业本科论文质量有着积极作用。