小学美术情感教育途径

文_谢娟

小学生的理解能力有限，对于美术作品可能不会有太深的感悟，因此教师应该帮助学生更好地融入美术中。而且美术课程的设置是为了帮助学生提高审美能力，促进学生的全面发展，教师在美术课程的教学过程中，不仅需要教学生鉴赏美术作品的方法，让学生掌握绘画技能，还需要融入情感教育，利用情感教育点燃学生学习美术的热情，激发学生的美术学习兴趣，使学生静下心来感受美术作品，让学生能够真正读懂作品，体会美术课程带来的快乐。

小学美术情感教育价值

虽然在小学美术课程中开展情感教育有助于美术的学习，但是推行这一方法还是存在一些阻碍。目前部分学校追求学生成绩的提高，而美术是不体现在成绩中的学科，因而容易被忽视，即便是专门开展美术教学的学校，一些教师也没有经常涉及情感教育，必须改变这种情况，加强对情感教学的重视。

比如，在课程教学中，教师必须认识到美术课程是必不可少的，会对学生产生非常大的益处，而不是可有可无的学科，它可以帮助学生拓展思维，提升想象力，让学生的综合能力得到有效提升。学校应该加强对美术的投入，为学生创造良好的美术学习空间，加强美术情感教学。在课程设置上多给予美术课程一些时间，让学生有足够的美术时间来进行训练，可以接受良好的教育。只有学校加强重视，才能够让学生更好地进入学习状态，提升对美术的兴趣。

优化小学美术情感教育的方法

在美术教学过程中，教师应充分了解学生，并根据学生的实际情况来制定教学方案。小学生本身就是比较特殊的，他们的知识储备一般相对不高，而且特别在意教师的看法，因此教师应该注意平时说话的语气和方法，多鼓励学生，给学生创造一个宽松的环境，让学生能够享受美术学习的过程，调动学生的积极性，让学生更好地融入学习中。

比如，教师在平时美术教学的过程中应该随时与学生进行沟通，而且要与学生成为朋友，建立良好的师生关系，平时说话的时候多用幽默诙谐的方式，也可以与学生多一些肢体接触，拉近彼此之间的关系，为学生创造良好的学习环境。如果课堂是比较沉闷的，学生学习效率不高，而且比较畏惧课堂，导致师生关系不协调。

教师优化教学方式，可以与学生之间建立更加亲密的关系，能够从学生的角度出发，理解学生的处境，并且尊重学生，关心学生的学习状态与成绩，帮助学生解决问题。根据小学生这一年龄层的特点，让学生拓展思维，发挥想象力。教师需要让学生成为学习的主体，为学生创造良好的情境，让课堂效率变得更高。不仅如此，教师要充分了解学生的美术学习情况，有针对性地开展教育，让学生能够有所收获，感受美术的特殊魅力。教师可以给一个特定的主题让学生绘画，让学生任意发挥，融入自己的感情，同时及时对学生的绘画进行指导，帮助学生在绘画中体现自己的感情，以获得更好的教学效果。

拓展小学美术情感教育的途径

现在人们对于教育已经越来越重视，尤其是信息技术不断发展之后，多媒体教学成为很多教师普遍应用的教学方法。教师可以借助视频、图片等形式为学生展示知识，更加直观地让学生感受学习内容，让学生的知识更加清晰、有逻辑。同时，通过有色彩、有动画的图像也可以让学生的想象力得到发挥，让学生的创造力更强，有助于美术课程的开展。

比如，在讲述某一主题的绘画方法时，教师就可以借助多媒体展现一些颜色的搭配，让学生明白怎样搭配色彩更符合绘画主体的特点，这样可以为学生提供一些帮助和指导，而且可以减少教师传统授课过程中的阻碍，让课堂效率得到提升，从而教师可以教授更多内容。不仅如此，动画效果更具有吸引力，学生有更高的学习兴趣。而且对于一些比较抽象的知识，如果采取传统的教学方式来教授，学生理解起来会比较费力，但是借助多媒体就可以把抽象的知识具体化，学生理解起来更加简单。学生在完成绘画之后，教师可以选出一些优秀的作品，借助投影的形式在全班面前进行展示，这样可以肯定那些绘画技术比较好的学生，让他们树立更强的自信心；对于一些绘画技术有待提升的学生来讲，也可以让他们看到优秀的绘画范例，有了参照的模本，可以更好地激励他们学习。

当然，开展小学美术情感教育，还可以结合具体的教学内容，引导学生发现艺术作品中的情感，并与学生的生活与体验进行联系，丰富学生的情感。

总之，新课改之下，对于学生的要求在不断增加，要求学生全面发展，各方面素质都要有所提升。小学美术课程可以帮助学生提升审美能力，发挥想象力，促进学生思维的发展，因此在教学过程中，教师要通过多种手段为学生创造良好的美术学习氛围，并且要在小学美术教学中开展情感教育，让学生可以更好地融入课堂，对美术有更强烈的学习兴趣，有更高的美术认知水平。