在英语阅读教学中培养学生的文化素养——以绘本Paddington 阅读教学实践为例

文_陆月萍

语言是文化的外在表现，语言与文化互依共存，

二者如影随形。在经济全球化的今天，异域文化之间的碰撞和融合也得益于英语的推广和应用，而作为异域文化推广的主阵地——英语课堂，则承担了主要的教学责任。在小学英语教学中，如何培养学生的异域文化素养呢？笔者将以译林版小学英语教材和小学英语阅读绘本Paddington为例，谈谈在英语阅读教学中如何培养学生的文化素养。

精选阅读绘本，构建浓郁的文化氛围

在小学英语阅读课堂上，教材是主要的学习工具，但由于教材中阅读材料的目标导向和篇幅限制，致使文化元素不完整，学生无法从教科书中获得完整的阅读体验，也不能从阅读中领略到异域文化的精彩。这样开展教学，无论是对学生阅读兴趣的培养，还是对学生文化意识空间的拓展，都造成了一定的影响。要改变这一现状，教师就得从众多英语文学作品中精选出一些具有代表性的、能够反映英伦风格和时代特征的经典文学作品作为教材的补充。让学生阅读经典文学作品，体验差异，则可以使学生跨越时空的限制，领略到不同文化之间的不同价值、不同文化的不同风土人情。

经典的英语文学作品很多，但绝不是说凡是经典的学生都可以读。教师一定要根据不同的学段和不同层次的学生精选不同的阅读材料。教师选中的材料最好图文并茂，所记叙的事情一定要贴近学生的生活，让学生在这些生活场景中能够感受到不同文化元素之间的差异。例如，在教学译林版小学英语六年级下册Unit 6 An interesting country 时，笔者就尝试选择绘本Paddington作为教材的补充阅读材料。尽管教材中介绍的是澳大利亚，但澳大利亚只是众多英联邦国家中的一员，带领学生阅读绘本Paddington能够让学生深入地了解英国，感受英国文化。在绘本Paddington中，作者生动的语言、鲜活的图画和精彩的故事情节为学生营造了一个立体的、多维的文化氛围。从Paddington bear 的善良、热情和生活体验中，学生能感受到积极向上的人生态度，而从布朗一家对Paddington bear 的宽容和友善中，则能体会到英国人对外来者的一种宽容态度。

优化课程设计，品味丰富的文化底蕴

第一，精选课程资源，发挥主题优势。现代信息技术飞速发展，将多媒体技术和课堂教学结合起来，发挥各自的优势，提高课堂教学效率的方法已经深入人心，且变成了一门广泛使用的技术。但面对纷繁复杂的英语教学资源，教师有时也会觉得眼花缭乱。作为课堂教学的设计者，英语教师一定要善于选择，有的时候还要进行适当的加工、改造和整合，才能将课程资源和阅读主题有机地结合起来，丰富阅读的形式，引起学生的注意力，从而使文化主题教学得以深度推入。

在进行Paddington绘本教学之前，教师收集了大量有关伦敦的城市图片和影像资料，并将影片Paddington中的部分片段进行剪辑，将其中有关伦敦的文化元素的片段选入PPT，将英文歌曲London is the place for me作为背景音乐。如此整合课程资源，可以让学生感知浓厚的伦敦文化氛围，使学生的文化素养在耳濡目染中得到提升。

第二，优化课堂活动，把握文化元素。小学英语教师要根据学生的心智发育、语言能力和学习状况来优化课堂教学活动设计。要依据不同的年级、不同的班级和同一班级中不同层次的学生设计不同的课堂活动，尽可能地丰富活动的形式和内容，让人人都能感知文化体验，个个都有文化元素的获得感。

第三，开展有效提问，促进文化吸收。有效的课堂提问，不仅能促进学生进行深度的思考，还能帮助学生提高语言表达能力，从而加深对英国文化知识的消化吸收。在引导学生阅读故事的第一部分时，笔者通过问题“What did the bear do? What did the bear say?”引导学生聚焦故事情节，并以问题“What do you think of the bear?”将阅读推向深入。当故事的阅读进行到布朗夫妇给小熊取名为Paddington 时，笔者通过问题“Is the name important to the bear? why?”将绘本阅读推向了高潮。在教师和学生的共同参与下，学生很快地体会到：The name is important to the bear.Because it means he has a home in London.这里的提问，就像打开阅读门户的一把钥匙，它会带学生进入一个具有浓烈文化氛围的知识空间，在这一空间里，学生能够尽情地遨游、不断地吸取知识。

经典的英语文化故事很多，其中蕴含的文化知识有的隐藏在文字中，需要去挖掘；有的深藏在图片的背面，需要去发现；而有的则躲藏在故事里面，需要去寻找。英语教师要善于运用提问的方法去寻找故事中所蕴含的文化元素，提问的方法不一定局限于语言提问，只要是有利于学生学习的方法都可以采用。

英语阅读教学是课堂教学的一种常见形式，也是提高学生阅读能力的一种教学方法。在这一方面，英语教师要做一个有心人，要精于选择阅读绘本，学会课程的优化设计，并帮助学生改变阅读的方法，在指导学生学习英语的同时，渗透文化意识培养，促进学生文化意识的发展。