德育在小学音乐课堂上的渗透

文_张小美

在小学音乐课堂上渗透德育，可以基于课程教学带给学生积极正面的引导，能够在音乐教学中实现对学生良好价值观的培养，这是音乐课程教学多元价值的一种体现。教师要灵活组织构建课堂，善于合理利用教学素材和资源，在一些有代表性的曲目和音乐作品的分析解读中渗透积极价值观。同时，教师也可以在音乐课堂上培养学生良好的行为习惯和行为方式，这同样是德育的构成内容，这样的教学结合与渗透可以丰富学生在音乐课上的综合学习收获。

在教学准备阶段渗透德育要素

教师可以在不同的教学阶段有针对性地渗透德育，给课堂教学创设更加开放化的空间。首先，在教学准备时期，教师就要认识到德育的重要性，并且结合一些具体的学习主题带给学生正面引导，让学生不仅学会相应的曲目，能够展开具体的音乐作品赏析，还能够领会作品传达的主题和意涵，充分发挥德育的功效。教师在教学准备时期可以广泛挖掘利用一些延伸的教学内容，以此来丰富课堂，让学生的学习感受更加多元。同时，教师也可以有意识地将一些德育要素渗透新课内容中，透过这样的教学结合让学生建立对于所学作品的更加全面深入的认识，达到很好的教学训练效果。

小学音乐教材中很多内容都适合开展德育，教师在实际教学中可以充分利用这些素材优势，实现良好的德育渗透。例如，少儿歌曲《亲亲红领巾》这类学习内容就是良好的德育素材，教师可以通过朗朗上口的音乐旋律向小学生传递正确的思想道德理念，帮助小学生树立正确的三观。为了让德育在教学中有更好的渗透效果，教师还可以在教学准备时期多从网络上搜寻一些相关的素材，比如可以找寻一些和红领巾相关的图片，以及小学生佩戴红领巾无比自豪的样子。这些能潜移默化地向学生渗透积极的价值观，能够构建学生的认知标准，是德育渗透课堂的良好体现。在这样的教学背景下，可以更好地培养学生的综合学科能力，让学生通过音乐课程的学习更加积极健康地成长。

在课堂教学中有效渗透德育

教师在课堂教学中同样要关注德育的渗透，要充分利用有代表性的教学内容，挖掘其中包含的德育要素，基于这些作品的分析、讲解和赏析将德育渗透到课堂中。在小学音乐课本中，学生会接触到大量不同类型的音乐曲目，学生既能够感受到不同文化背景下音乐作品风格类型上的差异，也可以感受到不同主题的音乐作品带来的不一样的学习感受。教师要充分利用这些教学内容，结合音乐曲目的分析、讲解，在课堂上有效渗透德育。这会让学生从多角度和多层面认识这些学习内容，能够建立学生积极正面的认知，并且向学生传递良好的价值观。让小学生获得更多有益的学习收获，是德育渗透课堂应当达到的教学目标。

例如，在教学《义勇军进行曲》这一类弘扬爱国主义精神的音乐作品之前，教师可以先为学生讲解这些爱国歌曲创作的背景，将创作者在歌曲中蕴含的情感深入挖掘出来，让学生能够更好地感受到这类作品中包含的深厚情感。教师还可以创设相应的教学延伸，比如可以让学生谈一谈自己聆听后的感受，以这样的方式让学生更好地领会歌曲真正想要表达的思想情感，促进德育的有效展开。这样的课堂组织与构建方式不仅能够让曲目教学有良好的落实，而且会让学生的认知不断拓宽，这才是德育渗透音乐课堂要达到的良好实施效果。

丰富德育在音乐课堂的渗透方式

为了让德育在课堂上有更大的渗透力度，教师可以不断丰富德育的渗透方式，透过多样化教学模式的构建，让学生更好地感受到音乐课程学习的趣味性。教师要认识到音乐课程和其他课程之间存在的一些明显的差异。音乐课程不需要学生死记硬背知识，更重要的是要激发学生的音乐感受与体验。在这个过程中，教师可以结合音乐教学的主题创设各种开放化的学习活动，让音乐课堂得到良好的延伸与拓展。这既能够带给学生更多不一样的学习体验，也可以增加课程学习的趣味性，并且能够让德育在教学中有更好的渗透效果。

教师可以为学生创设各种开放化的音乐活动，例如，为了迎接国庆节，可以组织学生进行合唱排练。合唱讲求的是集体合作，每一个学生都是合唱的成员，对于整体合唱水平有直接影响，所以合唱的训练过程可以很好地培养学生的集体意识。在演唱过程中，教师要不断引导学生注重演唱的细节，防止出现演唱错误。教师还可以组织学生排练集体音乐话剧，给学生提供开放化的尝试空间，让学生具备更好的学习自主性。这同样可以加强学生集体主义精神和合作能力的培养锻炼，既是德育渗透课堂的体现，也是对于学生综合学科能力的充分锻炼。这样的教学训练方式能更大程度提升音乐课的整体教学质量。