传播学视角下汉语国际教育的传播媒介以及效果分析

◎温 煦

为了满足国际社会对汉语的需求，汉语国际教育应运而生，这种教育模式使得汉语学习不再受制于时间与地域的限制，使很多远在国外的汉语爱好者也能够学习到汉语。 而传播媒介是汉语学习的传声筒，能把汉语教育传递到每一位汉语爱好者身边，具有覆盖面广、影响力强的优势，促进汉语国际教育获得更多的受众，提升其在国际范围内的影响力。 目前，作为汉语国际教育最有力的推进器，传播媒介也使得汉语以及优秀的中华文化在全世界范围内被广泛流传。

一、现代传媒媒介在汉语国际教育中的运用

对于汉语国际教育来说， 其在传播上需要打破原有的空间以及时间束缚， 利用现代优秀传播媒介促进汉语课堂教学质量的进一步提升， 利用新媒体为汉语国际教育创造更多的传播媒介，提升其在国际社会的影响力。

（一）印刷媒介

我国从上个世纪五十年代开始就有许多关于汉语教育的相关教材，涉及的主教材与辅助教材也高达千余种，这些教材针对的学生年龄阶段与汉语水平也有一定差异， 最著名的教材就是《汉语口语速成》。此外，我国虽然有关于汉语阅读的相关教材，但是针对国外学习者的资料却少之又少，因为， 我国目前的印刷媒介传播目的主要还是以传播教材为主，利用媒介、杂志等方式的概率还相对较小。

（二）电子媒介

由于电子媒介在传播时不会受到地域以及国家的限制，其具有特殊的传播优势，1962 年，我国就通过广播电视台在日语广播中创建了汉语讲座栏目，此后类似“中国话学习”类的节目也在各国媒体中逐渐播出，特别是“每日汉语”栏目，成为了汉语国际教育体系中最著名的招牌栏目之一。因此我们也可以看出电子媒介对汉语国际教育有着十分重要的影响作用。

（三）网络媒介

在众多传播媒介中，网络媒介有着十分强的综合实力，目前很多汉语国际教育类的网站都已初步成型， 我国孔子学院官方网站就打破了长期固有的教学模式， 利用网站形式开展教学， 进一步实现了汉语国际教育的个性化以及全球化。我国国家部门也投入了大量的人力、物力创办汉语国际教育网站， 优化了教学资源与学习资源等各种汉语教育网站，进一步促进了汉语国际教育的发展。

（四）移动媒介

社会在不断发展，电子阅读器、手机、平板、电脑等各种便携式移动媒介也应运而生。 由于这类移动媒介存在传播速度快、编写简单、易操作等优势，是放下信息传播最主要的途径之一。其中最常见也是使用率最高的设备就是手机，成为了人们获取资讯、娱乐、购物、学习、理财、导航等信息的核心手段， 也是人们生活中最不可或缺的重要部分。 因此，我国也积极开发App，实现了对汉语国际教育的信息推送，也为我国的汉语发展带来了全新的机遇。 例如，中国国际广播电视台开发的“你好，中国”等多种手机软件，也积极地推进了汉语国际教育项目的发展，借助音、视、网等多媒体更加高效地促进了汉语教学的进一步推广与发展。

二、 提升汉语国际教育传播媒效果的有效策略分析

（一）合理开发、科学利用纸质教材媒介

所谓纸质媒介， 就是通过复杂的制作流程以及运送环节，把汉语知识以书面化的形式向观众所呈现出来。但是由于纸张载体的信息容量较小，且存在平面传播、延时传播的特点，导致每本教材所传达的知识量有限，在很大程度上影响着受众的使用感受。 此外，由于教材厚度相对较大，不便于人们携带， 因此则无法完整地将所有的传播内容传递到受众。 使得预期传播效果不甚理想。 因此，相关教育工作者要积极地寻找解决这种矛盾的方法。首先，汉语学习最主要的是提升学习者的听说读写等各方面能力， 但是仅仅依靠纸质教材的文字与图片等视觉符号是无法实现上述目标的，因此我们在对汉语学习教材进行编制的时候，一定要尽可能的重视配套音像的资料制定， 通过丰富信息传送量来刺激受众感官，提升信息影响力。因此，我们在编写教材时，一定要重视文字与图片配合音频视频等共同作用的影响力来提升传播效果。

（二）重视与教材配套资源的多媒体开发

首先， 受众在学习时可以利用汉语教材的优势进行仔细学习，能在收听完广播后，进一步巩固自身所学知识点，不用担心无法消化之类的问题。 例如， 中国国际台播出的《每日汉语》 节目就出版了与自身节目相匹配的每日汉语系列丛书，这样能够使汉语学习者在收听广播的同时也能观看对应教材，提升自身的学习效果。此外，由于广播传播存在同步与线性传播特点， 导致受众在学习汉语时显得十分被动。因此，随着社会的不断变迁，现代人们也越发重视媒介当中的个人控制权，相关部门可以为受众提供点播、下载资源等各种配套服，让受众能够自行决定收听广播的时间、地点等，选择是否跳过播放或者是快进播放等。 最后，要重视对中国故事、中国音乐、中国新闻具备娱乐性质的节目进行制作，要让全世界都能听到并且了解到我们的中国文化。因此笔者认为制作更多优秀传统节目比制作汉语教学节目来的更加科学、高效。 我们可以利用国际台的传播优势在全世界范围内进行播出，使我国的优秀文化更具影响力与知名度。

（三）重视媒介传巧方式

电视、网络媒介是除了纸质教材与广播媒介外，我国开展汉语国际教育的另一传播媒介。 作为电磁波为载体的电视与网络媒介能够具备视觉传播、 线性传播与同步传播等一体的优点，能给观众呈现双重感官刺激，为观众留下更加深刻的印象，提升教学效果。例如相关部门可以利用互联网开设分享汉语教学资源、远程教学、在线汉语授课等，开发在线资源平台进行及时沟通交流等。因此，汉语国际教育工作者要能顺应时代发展的趋势，通过整合互联网优势，不断推出全媒体互动模式的教学方法，打造手机互动网络平台、电视真人秀等各种互动交流渠道， 使汉语学习者在媒介互动过程中提升自身的学习效果。

（四）提升互动意识，重视受众的互动需求

汉语国际教育媒介要想提升与受众的互动交流， 首先就要提升工作者的互动意识。 媒介工作者要根据受众的意见以及评价等，及时改正自身存在的不足之处，吸引更多的受众使用该媒介。 而受众可以利用媒介优势获取更多的资源以及资讯，能够及时正确地表达自己的意见与想法，通过媒介传播展示自己的特长，促进自身价值的进一步实现。因此，互动环节必须引起汉语教育工作者的高度重视，教育工作者也要在教学过程中不断探索与受众互动的各种渠道，提升受众汉语学习的最终效果。

结语

综上所述， 传播媒介是汉语国际教育的最主要推动力量，也为我国汉语在全世界的传播提供了源源不断的动力，社会在不断发展， 汉语国际教育工作者要利用传播媒介的各种优势，在改进自身劣势的基础上，充分发挥每一种传播媒介的优势， 为我国汉语国际教育事业的发展献出自己的力量，提升我国的国际影响力以及综合实力。